  不知道从哪年开始爱上了小楷，并种下了学习小楷的愿望。每每看见那些神迹般的小楷字，心弦就会被撩动得咚咚作响，涌起羡慕的情绪；而那端坐于书桌前，手执毛笔敛眉垂目从容安静地让一个个美丽的字从笔下涓涓流出的书写的模样，便是我所能想到的最静好的样子。 在进入殷老师微信小楷课堂前，我也曾有过一段时间的自学，买了一堆小楷字贴，却不知从何着手，这个也想临，那个也想写，东一下西一下，断断续续临了两年，不知其所以然地照葫芦画瓢，结果发现自己离开了字帖便不知道怎么下笔，依然不敢在画上题款，甚至写自己的名字都战战兢兢的。 2020年5月下决心突破困局的我终于走进了殷老师的微信课堂，殷老师针对我的情况为我定制了第一期的学习方案，收到老师寄来的方案、字帖、纸笔时，我佛仿看到了希望之光，暗下决心一定要按照计划坚持学下去。跟殷老师学小楷的过程是很快乐和幸福的，这种快乐幸福源于拨开云雾见青天，学习终于有了清晰的目标、方向、方法和进程；也源于殷老师倾囊相授的精心指导，和四两拨千金的科学方法，更源于老师毫不吝啬的鼓励和嘉奖。 通过视频示范、语音讲解和作业批改等方式，30个课时的学习，从字的笔划到结构，从行气到章法落款，从单字临摹到整行临摹到整篇临摹，从钟繇到《灵飞经》，从文征明到王宠，层层递进，每一课都解决一个问题，每一课都过关之后才能进行下一课，像打通关游戏一样，充满了挑战和刺激。达不到老师要求不能通关时，茶饭不思反复练习琢磨，而每当完成一个挑战进入下一关，又让人欢欣雀跃。看着自己一点点的进步，看着自己终于从临摹得形似到神似，终于从机械地摹写到认真读帖和用心揣摩，最重要的是终于从临摹走向了创作，内心的快乐和喜悦真是无以言表。 然而我知道我只是才迈出小小的一步，书法的学习是一个漫长的过程，漫长到不必去期待一个结果，只需带着快乐去享受书写的光，享受安坐于桌前手执毛笔敛眉垂目从容安宁的静好模样，就已经足够。 万罡 辛丑年二月于广州 — 创 作 篇 —          小楷，楷书之小者，创始于三国魏时的钟繇，他原是位隶书最杰出的权威大家，所作楷书的笔意，亦脱胎于汉隶，笔势恍如飞鸿戏海，极生动之致。惟结体宽扁，横画长而直画短，仍存隶分的遗意，然已备尽楷法，实为正书之祖。到了东晋王羲之，将小楷书法更加以悉心钻研，使之达到了尽善尽美的境界，亦奠立了中国小楷书法优美的欣赏标准。历代小楷作品甚多，传世的墨拓中，以晋唐小楷的声名最为显赫。钟繇的《宣示帖》《荐季直表》，王羲之的《乐毅论》《曹娥碑》《黄庭经》及王献之的《洛神赋十三行》、唐钟绍京的《灵飞经》等。还有元赵孟頫、明王宠、祝允明等小楷作品也堪称经典。然而在经体书法中，更有很多精妙之作被逐步发现，并与碑学、帖学并列而成为书法的三大体系，而小楷写经就是重要的组成部分，其中《安弘嵩大智度论经》最具代表，堪称写经中的“兰亭序”。古人的日常书写虽为小字，然真正小楷书写，历来传世经典作品也并不多，说明小楷虽容易，然写好写出风格却不易，而世人审美认为小楷皆以秀丽匀称唯美，这恰恰又是写小楷的误区，容易写俗，即要雅，又要不失朴拙，所谓'作大字如小字，而作小字要如大字”，关键在于要有结构、空间、章法的意识体现。苏东坡论书有'大字难于结密而无间，小字难于宽绰有余'，怎样写？还需小字写出大气象来。 |
|
|
