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教案序号 课题 授课时间 26 出席学生数 7.《老子》二章（《上善若水》） 9.25 教者 知识与技能：积累文言经典语句以及重要实词，并在此基础上提高文言文阅读 能力。 教学 目标 过程与方法：通过反复出声的朗读，在把握文言文韵律的基础上，了解老子思 想的核心。并引导学生联系自己的生活经验感悟道理。 情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣，并引起思索，更多地阅 读经典。 教学 教材分析：《老子》是中国古代著名经典之一，与《庄子》如双峰并峙， 是先秦道家学派的代表著作，它内容博大精深、玄奥无极，被后人尊奉 为治国、治家、治学、修身的秘籍宝典。课文所选的两章，都有脍炙人 口的名句 分析 学情分析：学生对文言文阅读有一定畏难情绪，教者应充分调动学生的 诵读积极性，引导学生理解课文内容。 教学重难点：在反复诵读的体会过程中，把握两篇文章中的思想内涵 教师 准备 教师准备资料 学生 准备 熟读课文 一、 语文活动： 学生积累诗词。 二、 导语： “道可道，非常道。”“天长地久”“上 教者以经典导入， 引起学生仰视。 善若水”--- 教 三、 新授： 引导学生列举成 学 1、列举与道家思想有关的成语： 个 语，激发学习兴趣。 “天长地久” “上善若水” “自知 过 之明” “千里之行，始于足下” “大器 案 程 晚成” “大成若缺” “大巧若拙” “合 补 师生诵读，指导阅 抱之木” 改 读方法。 2、读课文。 引导学生结合注 3、疏通文意，掌握重点的实词。 释疏通文意，教者指 4.老子以水作比，阐述人的美德，他推 正。 崇的人的美德都有哪些方面？ 5、老子讲不争，为什么却要推崇为人 引导学生探究道 理。 处世的诸多美德呢？ 四、 总结 五、 练习：背诵课文。 六、 作业：积累识记文言词语。 板书 设计 上善若水 水 ---------比喻 上善之德 教学 反思 教案序号 课题 授课时间 27 出席学生数 7.《老子》二章 (《知人者智》) 9.27 教者 知识与技能：引导学生联系自己的生活经验感悟道理。 教 学 过程与方法：通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读文言文的能力。 目标 情感态度与价值观：积累名句，激发对民族传统文化的热爱。 教材分析：《老子》是中国古代著名经典之一，与《庄子》如双峰并峙， 是先秦道家学派的代表著作，它内容博大精深、玄奥无极，被后人尊奉 为治国、治家、治学、修身的秘籍宝典。 教 学 学情分析： 在教学过程中，教师应充分调动学生的诵读积极性，引导 分析 学生联系自己的生活经验感悟道理，教师不必强求一致。 教学重难点：通过反复诵读体会蕴含其中的思想内涵。 教 师 研读课文 准备 学 生 熟读成诵 准备 一、语文活动 二、导言：如果说在修身为人方面能带给我 们启示的，《知人者智》一章则更为集中。 这一章主要谈的是修身和自我发展的问题。 教 请同学们齐读这一章，就你感触最深的一点 个 谈谈自己的思想收获。 学 案 三、新授: 过 1.读课文。 补 程 2.结合注释疏通文意。 改 3.掌握词语。 4.再读课文理解内容： 知足者富：不是拥有优越的物质生活和 万贯家财，而是抛却私心杂念。真正能够抛 却私欲的人才是真正的富有。因为我们不去 妄想得到什么，就没有了得到与失去，自然 我们也就无所不有了，也就真正的“富”了。 死而不亡：老子指的是身虽死而精神犹 存的人才是真正的长寿。 四、总结。 五、练习：背诵课文。 六、作业：识记文言词语，背诵默写课文。 板书 设计 知人者智 自知者明 知足者富 不失其所 自胜者强 强行者有志 死而不亡 教学 反思 学生积累诗 词。 教者以主旨导 入，引起学生理解、 重视。 学生多种方式 读课文。 引导学生结合 注释疏通文意，掌 握重点词语。 引导学生探 究、理解内容。 -------------------------------------------------------- 作者：耀祖庆绪 著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。 |
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