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《我的语文生活》是统编本教材七年级的语文综合性学习活动，其中设计了三个活动：一、正眼看招牌；二、我来写广告词；三、寻找“最美对联”。前天在江西万载做一节研讨课，由于学生的新课已经结束，进入了复习阶段，我就选择了这个综合性活动的启动课。设计的题目是《生活处处有语文》，下面设计了三个话题：一、牌匾中的语文；二、广告中的语文；三、对联中的语文。我的基本思路是：同学生在课堂上欣赏部分有特色的牌匾、广告词和对联，让学生了解相关的语文知识，学习欣赏的方法，然后带着探究任务到生活中去收集相关内容，然后在活动展示课中与同学分享。我将“招牌”扩展为“牌匾”，是想将旅游景点、名胜古迹中的“牌匾”加进去，因为那里面的学问更大。事实上，在课堂上，学生对这部分内容的兴趣是非常高的。 
“牌匾中的语文”分成了三类：一类是有文化内涵的“招牌”，如“全聚德”“同仁堂”“万和春”等；一类是有趣的“谐音招牌”，如“粥润发”“美食美客”“联邦调茶局”等；一类是有内涵的“牌匾”，如“规圆矩方”“全部春秋”“万世人极”等。然后给学生布置了收集牌匾的任务。这个环节学生从不知所以到热情参与，是因为他们不仅发现了生活处处有语文，而且体会到了语文的趣味。
“广告中的语文”这个板块，主要和学生一起欣赏了一些广告词中的语文手法，如比喻、双头、谐音、仿词、夸张等，让学生自己再练习欣赏一个非常有名的广告词——“平时注入一滴水，难时拥有太平洋”，使用了五种修辞手法：对偶、对比、夸张、比喻、双关。学生又领了任务，在这个环节，他们学会了分析广告中的语文之美。
“对联中的语文”这个话题，我先让学生做了一点关于对联知识的笔记，然后欣赏了几幅名胜古迹上的对联，如山西运城关王庙中的名联：“汉封侯宋封王明封大帝；释称佛儒称圣道称天尊。”再了解了对联的种类，最后也领了任务。
这节课上，我引导学生用语文的眼光观察生活，发现生活中的语文；用语文的思维思考生活，分析生活中的语文；用语文的语言表达生活，创造生活中的语文。板书留下了“发现、思考、创造”几个词语。学生学习的是内容，训练的是技能，带走的是任务，记住的是方法，整体效果还是比较好的。
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