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教育写作的价值和意义何在？ 在当下这个时代，教育写作对于教师专业成长的重要性已经得到越来越多的一线教师的共识。无论是朱永新教授提出的教师成长的“三专模式”，还是李镇西老师提出的“四个不停”，专业写作都被视为教师快速成长的不二法门。 云南普利辉老师几天前在至善学院的线上分享中开头就特别提出了教育写作对于教师成长的价值与意义：写作能够传播知识与经验，能够彰显自己的专业水平，能够推动学科发展，能够增加教师自己的影响力，还能够激发孩子和学生的学习兴趣。 河南教育时报吴松超老师在《给教师的68条写作建议》中开篇也提到，教育写作能够为自己留下一份真实的教育生活文字记录，能够推动自我的提升、重塑，能够让自己的声音传播更久远。 我们已经知道，那些教育名师名家们，无论是管建刚、闫学,还是华应龙、万玮、钟杰，等等，他们每一个人无不都是通过阅读与写作不断成长起来的。 成名成家只是他们写作的显性成果。更重要的是，他们经由写作养成了独立思考和研究教育问题的习惯，让日常的教育教学经验上升到理性的教育理解，获得了源源不断的动力、资源等可持续发展的意识和意识，而这是教育写作带来的隐性成果。 吴松超老师更是创造性地借用庖丁解牛这个文学典故，巧妙论述写作是教师悟道的术，只有不停地书写下去，教师自己信仰的“师道”自然而然就生发出来了，也就能走向属于自己的职业幸福。 说到底，教育写作对于一线教师来说，是能够逃离职业倦怠、逃离职业“工具化”的宿命的途径，是构建自己幸福完整教育生活的通道，是发掘我们生命质量实现人生志向的阶梯。 既然教育写作如此重要，那么我们该从哪里开始写起来呢？也就是说教育写作的素材来自哪里呢？ 吴帅老师在一次线上分享中说，教育写作的素材可以是眼睛看到的，备课想到的，生活经历的，阅读思考的，亲身经历的，读课读到的、交流碰撞的…… 吴松超老师说，文章在备课的过程中，文章在精彩的课堂上，文章也在听课的反思里，文章也在评课的交锋中，文章更在对学生的呵护中…… 虽然两位老师的说法不同，但实际上他们的观点却是一致的：教育写作的素材可以说是无时不在、无处不在。只要你有善于发现的眼睛，只要你有一颗敏感的心灵。 当然，我们不能忘记，文章的来源本质上不是写出来的而是做出来的，只有做得好才能写得好。而这已经成为众所周知、无可置疑的教育写作的真理之一。 反观我自己在教育写作中的问题，一直以来的教育写作主题过于宽泛，没有明确的教育研究方向和领域。因为没有在这方面下功夫，没有全心全情投入，而是东挖一锹、西铛一锤的杂乱记录，这就是我写不出明确主题下系列性文章的根本原因。 新的学期就要开始了，我决定要在新的学期里将教育写作的着力点聚焦在自己擅长的教育叙事中，用心用情书写我与学生之间的点滴故事，为自己留下幸福教育生活的点点滴滴。 2023.08.18 滕大卫 |
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