五上课堂 | 第8课《冀中的地道战》

阿雷说

庄老师的国赛课例《剃头大师》令人印象深刻，这节课依然非常值得学习。如何将策略学习和课文学习有机融合，这节课可以给我们一些有效的借鉴。

《冀中的地道战》教学实录

执教：庄小芳  记录：阿雷

板块一：导入新课，明确要求

1.揭示课题、作者，齐读课题。

2.读了题目，你产生哪些疑问，最想了解哪些内容？

3.提出要求：带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。

4.组织学生自主阅读课文，记录阅读时间。

师：同学们，提高阅读的速度不等于快速阅读哦，我们更要去理解课文的内容。

板块二：交流体会

1.交流初读后的体会。

①反馈全班阅读情况。

提出交流内容：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。

②小组交流，全班交流；相机出示背景资料。

③全班交流：说一说，你看到题目产生了哪些问题，带着这些问题有没有提高你阅读的速度？

（1）阅读速度比较快。

有了问题的引导，就能快速找到有用的信息，读得更快了。

（2）阅读中跳过难懂的词语。

学生交流说出不懂的词语，结合交流平台引导：带着问题读课文，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下，可以先不管它，继续往下读。

（3）运用了其他提高阅读速度的方法。

强调：读得快，还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键语句，才能及时捕捉有用的信息。

（4）阅读中结合一、二自然段，了解到为什么要进行地道战的原因。

补充图片文字资料，了解冀中平原，了解抗日战争战争历史背景。

小结：带着问题读，加快了阅读的速度。在阅读过程中，有些问题可能会从课文中直接找到答案，有的可能需要经过思考才能明白，还有些问题可能不能在课文中找到明确的答案，但是不影响理解整篇课文，我们可以暂时忽略，以后再查阅资料寻求答案。

2.交流初读后产生的新的疑问。

过渡：在读课文的过程中，又产生了哪些新的问题？

①学生质疑，引导从内容、写法、主旨上提出问题。

②讨论：什么问题有助于更快地提取课文关键信息，更快把握文章内容呢？

③梳理关键问题：地道战取得成功的关键是什么？为什么说起地道战，简直是个奇迹？地道战如何体现人民无穷的智慧？

板块三：理解文章内容

1.出示阅读提示：快速默读课文，边读边思考：地道战取得成功的关键是什么？画出文中的关键语句，批注阅读感受。再结合课文内容说一说？

2.交流反馈：

（1）课文第三自然段

①找出表现地道数量多的语句。

②师生接龙读地道作用的语句。

小结：有了地道这种坚强的堡垒，人民既能打击敌人，又能保障生产生活。怪不得说：说起地道战，简直就是奇迹。

③还从哪些语句中感受到地道战就是个奇迹呢？

（2）课文第四、五自然段

①结合第四自然段，理解冀中平原的地道数量多，构造奇。保障了人民群众生活，简直是个奇迹。

②结合第五自然段，理解地道设计精巧，有力打击敌人，简直是个奇迹。

③圈画关键语句，画一画地道示意图。

④解说地道示意图内容。

师小结：听了同学们的介绍，我们不禁感叹地道的构造真是十分的巧妙。而且这样的地道易守难攻。怪不得课文说说起地道战，简直是个奇迹。（板书构造精巧，易守难攻，奇迹）

⑤结合电影《地道战》主题曲视频，了解地道设计精巧及作战方式。

师：你还从哪些地方浮出地道战就是个奇迹呢？

（3）课文第6自然段

师生对读第六自然段，理解人民群众想出种种办法抵御敌人对地道的破坏，感受人民群众的智慧。

师：读了这些，你想说什么？

生：我觉得寄生虫们的人民太有智慧了，能想出这么多的办法。来抵御敌人的攻击和破坏。

师：是啊，同学们，人民的智慧令人震撼。（板书：智慧）

（4）课文第7自然段

有线电，无线电，在传递地面信息方式巧妙，也源自人民群众的无穷智慧。

3.深入了解了地道战后，用一个词语形容地道战。

小结：正是因为地道构造之奇，防御破坏之奇，传递敌情之奇，打击敌人之奇，我们才说地道战就是一个奇迹，而这奇迹是人民群众无穷的智慧创造了，这也是地道战获得成功的关键。

板块四：书写生字

1.根据课文一、二自然段内容填空，注意段落中的生字的书写。

2.齐读书写内容，对照订正。

板块五：拓展阅读

师：关于冀中的地道战，还有许多内容值得我们继续了解，下节课，继续探讨地道战获得成功的关键是什么？

1.观看电影《地道战》，继续收集了解地道战相关的资料。

2.摘抄文中词句，查字典理解课文中不懂的词语的意思。

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