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华灯溢彩无流泪 学子温情可暖身 摘要：很多人都知道，当教师累，当班主任更累。如果一个职业总是给人这种感觉，这可是骇人听闻的。笔者在多年班主任工作中，不断总结经验，调整工作方法，收到了很好的教育教学效果。我自己也深深地享受着作为班主任老师的幸福。其实，只要我们付出真的爱，就一定能收到善的果。一个博爱的老师，加上一群感恩的学生，就等于一个幸福的世界。本文将把我的一些经验分享给大家。在一个好事者编的 “十等教师顺口溜”中，更是把班主任排在第十等，词曰：“十等教师班主任，天天电话响不停，大会开完开小会，累死讲台无人问。” 老师犹如鲁迅笔下的孺子牛，丰富了别人的餐桌，却榨干了自己的血泪。当班主任真的如此恐怖吗？在我看来，班主任确实累，但只要我们措施得当，完全可以做到累并快乐着。那么如何做一个快乐幸福的班主任呢？今天我就结合我的工作经验来谈一谈。
一个和谐的班集体的打造，离不开一个字——爱。因为这个爱，才有了关于教师的若干比喻。有人说老师像蜡烛，燃烧了自己，奉献给他人；也有人说老师像园丁，辛勤地栽种祖国的花朵；有人说老师像春雨，把点点滴滴的知识撒在孩子们的心里；还有人说老师是辽阔的海洋，袒露着广阔的胸怀任学子们游弋……这些比喻都肯定了师爱的伟大，但听起来多少有些凄凉。《三字经》上说：“人之初，性本善。性相近，习相远。”可见教师在孩子成长中的作用是巨大的，因为他们肩负着教书育人的神圣使命，他们塑造的是祖国的未来。可是，教师的职责就是奉献和牺牲吗？在这个提倡双赢的时代，教师未必要做燃烧的红烛、到死丝方尽的春蚕。我们完全可以做一盏五彩的明灯，发出光和热，既照亮别人，也温暖自己。这就是做幸福班主任的思想基础。俗话说：“一勤天下无难事”，初任班主任时，我找到了一个法宝——四勤。即：腿勤，多亲近学生；眼勤，多观察学生；嘴勤，多提醒学生；手勤，多做示范树榜样。凭借这个方法，我的班主任工作也做得很好，但勤快的阴影就是累，而且阴影面积越来越大。经过不断的探索与实践，如今我把原来的“四勤”换成了“新四勤”，即勤学习、勤思考、勤总结、勤创新。文革时期流行过这样两句话：“三天不学习，赶不上刘少奇。” “一天不用功，赶不上毛泽东。”作为一个教师，我就是日日夜夜地学习，也是追不上伟人的脚步的，但这证明了勤学习的重要性。牛顿不就说他的成功是因为站在巨人肩膀上的缘故的吗？班主任也完全可以借他山之玉攻自己眼前之石。我看过很多关于班主任的兵法、计谋之类的书，对一些感兴趣的方法我也把它们拿到班级用，效果还真的不错。但是班主任工作是一个系统工程，把别人的成果搬到自己的工作中总是断章取义式的。况且学生是各具特色的，城里乡下有别，各种家庭有异，社会日新月异的变化，都对教育管理提出了不同的要求。所以我们必须要做一个勤思考、勤总结的班主任，要结合自己的工作实际和学生实际，把别人的成果内化为自己的能力。我们只有勤思考，勤创新，才能既不忘初心又与时俱进，才能把班主任工作做得风生水起。当我们的工作得到了孩子们的认可，我们就会得到孩子们回报的温暖与幸福。我在班级管理中，特别强调集体主义教育。今年，我带三年级，学生年龄小，注意力容易分散。为此我采用了一个“双管理”的模式。即同桌为一个微型小组，然后六个人组成一个学习小组。这种多重交叉的管理方法，当有人开小差、不认真学习时，就会受到他人提醒。时间长了，孩子们的好习惯就越来越多了。伟大的教育家陶行知提出了教学合一的理念。他有三个理由： 第一、先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二、教的法子必须根据于学的法子。第三、先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。
理论是灰色的，而生活之树才是长青的，很多经验都是在实践中得到的。我常用《卖油翁》的故事鼓励学生，让他们明白很多技能真的只是建立在“唯手熟尔”的基础之上。我告诉他们：什么叫知识？就是把老师教的都忘了之后，自己还会的那些东西。虽然他们听起来像是绕口令，可仔细品味，道理还是好懂的。作为一个学生，如果仅仅满足于老师教的那些知识，最后往往会成为一个高分低能的人。但通过实践，把老师教的知识内化为能力，这些知识就自然深深地印在自己的脑海里，也就成了自己的知识了。所以说，真正的学生发展一定是自我发展。现实中，很多孩子会把自己犯的错误分析得非常透彻，但问他为什么会犯错呢，就没有答案了。这是为什么呢？因为他知道遵守纪律的道理，却没有执行规定的能力。列宁说：小孩子犯错误，上帝都可以原谅。所以有时候孩子犯错误也是好事，因为他们犯错后，才能更稳固地建立自己评判是非的标准，从而得到真正意义上的自主发展。教育界有句名言：“授之鱼不如授之以渔。”教育的最佳境界就是通过教的手段获得不需教的结果，那么如何才能达到这种完美的境界呢？这就需要我们及时准确地传授给学生正确的方法。巧木匠是因为有巧工具，学习也是有技巧的，蛮干硬干的结果只能是自信心逐步丧失，终将学无建树。我们要让学生掌握“预习-上课-复习”的学习流程，我们要教他们如何选择辅导资料，我们要教他们如何进行课外阅读，我们要教他们怎样才能“学得踏实，玩得痛快”。我们还要教给他们记忆的技巧，观察的技巧，引导他们学会理论联系实际。当学习的工具多了，学习的兴趣将会越来越浓。2. 教会遵守纪律，可以为班集体的良性发展保驾护航。小学生的自制力是不强的，这倒不是因为他们目无法纪，而是他们对世界充满好奇的产物。作为老师一定要善于引导，我们要通过具体案例提出要求来约束他们的行为，让他们做到活泼而守纪。纪律是学习的保障，纪律好了，班风就正了，班风正了，学风就浓了，班风正学风浓，班主任工作就轻松了，幸福就悄然而至了。再勤快的老师对班级的了解也不如孩子们自己清楚，所以充分调动班干部的作用是做好班级管理工作的好方法。在培养班干部这件事上，我是舍得花功夫的，我把班长定位为副班主任，放手让他带领其他班干部共同做好班级管理工作。别看孩子年龄小，他们的工作责任心真的特别强。工作做好了，老师就多夸他们几句，双方的幸福感都是满满的。 做班主任，不该事无巨细。那样教师很累，学生们的能力还得不到培养，最后把孩子们都教成了程序有缺陷的机器人。所以我在教班干部的时候就教他们多发现同学们共性的东西，原则性的东西，而对于一些细枝末叶的问题能放就放。这样的结果是，孩子们认识事物的能力反而强了。伟大的教育家陶行知说过：“教育是农业，教师是农民。”这句话很好地概括了教育的特点。教师的工作对象是孩子，每个孩子就如同一粒种子。他们的成长是缓慢，影响他们成长的气候因素也是不完全可以预测的。种子播种后，农民会按时给它们浇水、施肥、除草、治虫，但他们一定不会去拔苗助长。老师教育孩子也是一样，我们要善于等待，急功近利是不利于教育的发展的。我们要善于观察孩子，就像农民观察麦地一样，是否缺水？是否缺肥？是否生了虫子。当孩子出现了这样那样的问题，他们自己无法修复时，教师就要主动干预。对于孩子自己能解决的困难，老师就不要插手。我们要做到的，就是看着他们健康成长，静待花开。学校是个规律性很强的地方，固定的作息时间、固定的教学流程……看似天天老三篇。学校也是最具变化的地方，铁打的营盘流水的学生，同一拨学生年级在变化，同一个年级学生在更替。这就让教育成了不可复制的艺术。作为一个老师，我们既要掌握规律，又要研究个性。做一个善于学习、思考、创新的老师吧。当学生养成了好的学习生活习惯，你就可以在你的责任田边抽烟喝茶，微笑着等待收获孩子们带给你的幸福。
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