 一、备课三案：书案、卷案、辅案。月末交教务处，行政集体检查评价。 二、五有课堂：（要求教师围绕五有评课，引导改进课堂） 1、有素养目标（瞄准中考，对照学科核心素养，确定教材重点学习内容） 2、有讲课层次（理清教材内容内在联系，形成结构化知识架构，建立逻辑关系） 3、有情景问题（重点知识学习，设计情景问题，让知识在具体情景中活化） 4、有教学反馈（关注学生课堂学的情况，让教的内容有互动或练习反馈，掌握教的效果） 5、有临场补救（发现学生疑难与困感，以及思维障碍，及时修补知识漏洞，或究其疑点、难点引向深度学习） 三、五学要求：（规范晚自习） 1、预学（发现预习任务中有困难的问题） 2、问学（每天第二节晚自习提出问题，请教老师） 3、练学（每天第三节晚自习像考试一样练习） 4、深学（每周对错题或重点知识重温学习） 5、精学（每月在老师引导下画知识思维导图，使知识结构化，便于运用） 四、周卷批改：月末的行政例会，先分工到各班检查学生周卷批改情况，再集中开会检查备课。 五、主题教研 本期主题：素养立意下的作业优化设计 1、明确每周主研人（也是周卷主编人）. 2、教研形式：单周课外作业设计主题研讨（即周卷研讨），双周以优化课堂作业设计为目标的同课异构活动。 3、主题研讨流程（周卷研讨）：以年级学科为研讨组 （1）主研人（即主编人）根据课标核心素养及中考方向谈出题意图。 （2）主研人逐题说明考查目的，每说明一题，参研人分别发表意见。 （3）主研人根据达成共识的意见，修改初稿作业卷（周卷） （4）主研人归纳研讨成果。（紧扣素养立意下的作业优化设计的研讨收获） 4、同课异构研讨流程：以年级学科为研讨组 （1）授课人为主研人（2名或2名以上） （2）观课 （3）研讨： A、主研人说课。说课结束，单独说明基于课标核心素养及中考方向谈课堂作业设计意图。 B、参研人评课。课堂作业设计必评。 C、主研人归纳研讨成果。（重点归纳素养立意下的作业优化设计的研讨收获） 5、每次教研活动结束，由主研人收集资料与教研记录交教研组长。 |
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