班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心。重视班主任工作，学校每月召开班主任工作研讨会，推出班主任工作“八字”方针：“爱”、“勤”、“细”、“全”、“严”、“法”、“学”、“心”。
第一要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。
苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”教师把爱装进学生的口袋，口头的、书面的、言语的、行动的，让一个孩子生活在爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。我坚信班主任职业的美只发生在那些钟情于这一职业的教师身上，惟有他们才会从职业中体验到心醉神迷、物我同一的强烈感受，也惟有他们才会在这种心旷神怡的愉悦中领悟班主任生命的创造。
第二要体现一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。
管理班集体也跟农民种庄稼一样，你勤管理了，才会有好成果回报你。作为班主任，“勤”是基础，时间的付出是保证。要勤跟班，常常到学生中去。只有这样，才能真正了解班级的基本情况，掌握学生思想动态，及时地了解学生的动态，发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。同时，也能增强师生之间的关系。
“嘴巴勤”主要用在平时对学生的关心和思想教育上。比如，早晨不要喝冰水；跑完操不要立刻吹风扇；按时就寝按时到班，上下楼梯注意安全等。这些虽然都是小事，但都是我们随口可说，随手可做的。当然，单单这些还远远不够。还要具体问题，具体分析。另外，我们平时开展工作中要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。每个人都有优缺点，学生们出现的闪光点，我们嘴巴千万不要吝啬，要及时给予表扬，让学生在班主的任信任中不断重获自信，改正缺点得到进步。
第三要做到一个“细字”。即了解情况要详细、要认真，全面观察和了解；发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。
想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细，这样才能搞好班级。做学生思想工作必须细心，才能使其动力心，从而使学生明白老师的用心。也只有细心做工作，才能使学生明理，明理则顺心，才达到教育的目的。面对一些问题，学生常会犯，自己不断反复地思考：为什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从而根本上改变了学生再犯的现象细管理针对学生出现的各种情况，应从细方面着手管理。做到分工明确，各司其职，从而切实解决了不少曾令人头痛的问题，如实行值日生负责制，班干部午息坐班
第四应注意一个“全”字。即对班级工作要全面抓，面向全体学生，对学生成长要全面关注。
及时发现学生的优势和特长，帮助他们发挥出自身的潜力；坚持创设良好的学习氛围，帮助学生学习兴趣，多晒学习成果；定期通过组织活动，锻炼学生的实践能力，培养学生的领导力，积极参加公益活动；充分发挥学生的社会实践和创新实践 的作用，促进学生实践训练，提高学生的社会能力。
第五要把握一个“严”字。即努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。
以“严”治班，没有规矩，不成方圆。要想把班级治理得有条不紊，班主任作为领头羊就必须为班级制定一系列规定，保证整个班级的正常运行。相对来说，青少年的自制力弱一些，班主任在制订班规的时候既要考虑到帮助孩子们学习进步，也要“暗中”阻止他们偷偷溜进网吧、酒吧等娱乐性场所。只要让孩子们遵守班规，久而久之，他们一定会自我约束，养成生活学习的好习惯。
第六要讲究一个“法”字。即管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法。
班主任在班级建设中的“法治”，简单说就是用班级制度衡量、评价学生行为并形成监督、纠正的教育性功用。制度是底线要求，班级成员在其要求范围内做事。与“人治”最大的不同，在于“法治”的基本精神是认可“合法性”的制度或规则的权威和作用，使得班级问题不因人、因事、因境的不同而轻易改变。
第七要注重一个“学”字。即向书本去学，向同行去学，干中学、学中干。要善于取长补短，要在实践中不断丰富完善发展自己，
第八要归结为一个“心”字。即对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心；工作中应用心思考,用心记录,用心总结,用心交流,方能如鱼得水,游刃有余。
