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《不懂就要问》是三年级上册第三课的一篇课文，讲孙中山先生小时候在私塾读书，不懂就问的故事。里面有个词语“照例”，非常有趣。
照例，词典的解释是“依照惯例或常情”。 学习词语，不仅仅是要学习词语在词典中的概念意义，而是要学习词语在上下文语境中的具体意义，这样才能切实地掌握词语，并且有可能应用到具体情境中。 课文第一段是：孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 这段话应该就是交代了一个“例”，接下来的“照例”就是照着这个模式开展的。所以，后面的段落其实是对第一段的具体化、细致化和情境化。 （照例1）先生念，学生跟着念——先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句…… （照例2）至于书里的意思，先生从来不讲——可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂……我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的…… 照例完成了上述动作后，孙中山开始“破例”。破例，就是突破常例。 破例，是要付出代价的。他需要壮着胆子（这个，难度本身就很大，设身处地，领导在上面讲话，你站起来说，你这个什么意思，你敢吗？我肯定不敢）——成为班级同学里的异类（这一问，把正在摇头晃脑高声读书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声）——被疑问的权威开始发挥威权（拿着戒尺、厉声问道、考问功课）…… 孙中山这次课堂的“破例”无疑是成功了——因为他经得起考问，完成了老师交代的任务。老师便回答了他的问题。不过，孙中山这种善问，好像并没有得到老师的鼓励。或者，也有可能因为要突出主要人物孙中山的不懂就要问，就没有交代老师鼓励的事情。 这篇课文中，老师照例，每天教学生读书背书，一旦被质疑，便会拿起戒尺，厉声责问；学生照例，每天就是咿咿呀呀地读熟背诵，不求甚解，一旦有同学质疑，他们就会表现得非常不适应，“吓呆了”。只有孙中山破例，冒着承担挨打或者责骂的风险，提出学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。——为了追求个“清楚”，一个孩子进行了这样勇敢的表达。 略读课文，可以学的简单一些。提出几个问题：照例，照得是什么例？如何照例的？孙中山的行为，用照例的反义词来概括一下。对于他这种行为，你怎么看的？用课文里的证据来说说你的观点。 不知道为什么想起了《皇帝的新装》。那些围观的人里，一定也有很多“照例”的人，他们颂扬、歌唱、赞美，假装没有看到皇帝没穿衣服；也有很多孩子，他们跟着大人一起，大人让他们做什么说什么他们就跟着做什么说什么。他们不会“破例”。人群里，只有那个小男孩，“破例”了一会，打破了平静，揭穿了谎言。不知道除了骗子之外，那些大人小孩们会不会骂他太煞风景，害得他们以后连裸着的皇帝都看不到了，破坏了他们的生活日常。 |
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