教学实录|第四届全国中小学青年教师教学竞赛必修下册第二单元整体教学（附教学比赛视频）

《”将人生有价值的东西毁灭给人看“》

——必修下册第二单元中女性形象探究

01教学视频展示

Instructional video presentation

02教学实录学习

Teaching recorded learning

学习任务一：寻找“有价值的东西”

请回顾本单元课文中的女性形象，在文本中找出这些女性形象中“有价值的东西”，完成所给的表格。

窦娥：善良 勇敢 刚烈 反抗

鲁侍萍：顽强 自尊

奥菲利娅：自尊 善良

总结：语言描写是戏剧塑造人物形象的最主要的方法。从语言描写中不仅可以获得人物形象的社会身份、年龄气质等信息，还能够反映人物的内心世界，探明其思想，体现其性格。

任务二：探究“毁灭”的原因

问题1：抽丝剥茧找“证据”，是谁“毁灭”了她们?

过程：认真阅读文本，找出直接证据：请用圈点批注的方式在课文中找出，什么人做了哪些事造成了什么样的伤害，最终导致了这些女性的悲剧人生?

结果：《窦娥冤》中的窦天章、张驴儿、知府；《雷雨》中的周朴园、“其他人”：《哈姆雷特》中的哈姆雷特、波洛涅斯都可以认为是“凶手”。

我们在台上吟诵时，后面的大屏幕可播放相关的背景画面，大家觉得我们要选择几幅图当背景画面呢?

问题2：旁征博引析根源，她们被“毁灭”的原因是什么呢？

过程：小组合作讨论，在“直接证据”表的基础上，结合之前所补充的每篇课文各自的故事背景，进一步探究女性命运悲剧的深层次原因。

结果：女性的悲剧命运是男权社会下思想的、文化的、政治的多重综合作用力的结果。

学习任务三：你怎么“看”？

①树良知：珍视真善美、抨击假丑恶，追求正义，坚守良知，尊重女性，关爱女性。

②怀悲悯：心怀悲悯，对他人的不幸抱有同情，对他人的人生给予真诚的关怀。

课后作业：

剧中人物的悲情遭遇对你现在或今后对生活的认知有影响吗？从三位悲剧女性形象中任选一位作为对象，写一封信给对方，和她交流一下。字数不少于500字，要求真情实感。

视频来源：全国总工会直播