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奖惩盲盒自筹划到准备，大概两三天的时间。从盲盒箱的挑选购买，到奖惩盲盒内容的设计，都需要大量的精力，在此期间，我从网上搜集了一些可用信息进行筛选，针对孩子们的年龄特点，将奖惩办法更加优化。它既对破坏课堂纪律的孩子起到震慑作用，又给优秀的孩子以激励，真可谓是一举两得。周一，由于盲盒未到，我只是将奖惩的内容裁成小纸条，奖与惩分开，整理整齐，分别用一张空白条子扎好，就像是银行工作人员用白纸条捆绑人民币一样，很是齐整。这种简单的方式并不影响发挥它的作用。
第一个上课的班级是四五班，上周要求的规矩，他们已经全部还给了我。课前不但没有做好任何准备，而且班级里很多孩子还在嬉戏打闹，仿佛没有听到预备铃声的响起。每次遇到这种情况，我不喊也不叫，开始播放每年级的律动。音乐响起，孩子们便跟随着节奏舞动起来，教室里立刻安静了下来，打闹的孩子也很快回到自己的座位。讲课前，我再次强调了课堂纪律，并且将奖惩的纸条高高举起，向孩子们展示，虽然他们不知道奖惩的内容，但是当他们听到数字后有些震惊。25种惩罚方法，没有重样的；11种奖励办法，也各不相同。毕竟四年级的孩子大了，他们明白这其中的轻重，也能够权衡利弊。这时候再看看他们，已经没有了课前的嚣张，个个精神抖擞，铆足了劲想去抽“奖励盲盒”，因为他们知道每个班只有一次机会，能有此机会的孩子，那得多优秀呀！所以什么时候抽取“惩罚盲盒”，什么时候抽取“奖励盲盒”都是有规定，有要求的，课前一定要让孩子们知道，只有清楚了，他们才能够更加严格地要求自己，避免受到惩罚的可能。一节课下来，也只有个别孩子依旧我行我素，“惩罚盲盒”可不惯着他，抽取其中的一张纸条“擦黑板一天”，看到这样的惩罚，也算松了一口气。还有个孩子，因为上课说话、玩东西，违反了课堂纪律，惩罚也是少不了的，很快他从一堆惩罚的纸条中，抽取了“鸭子步在班级里走圈”。这可把他难为坏了，不知道鸭子到底怎么走路，看来平时他就不是一个爱观察的孩子，同伴们不停地提示，也无法帮助到他。所以说，看似简单的惩罚，对于某些孩子来说其实并不简单哟！一天下来，上课变得轻松不少，我再也不用絮絮叨叨，一直组织课堂纪律了，孩子们听课变得更认真了。晚上，盲盒到货，抓紧时间将纸条裁剪得更规整，折叠好放入乒乓球内，各自装入两个盲盒中。从周二开始，我每天拿着两个盲盒，身上装着奖品，在教学楼里穿梭，孩子们看到了，总会投来好奇的目光，嘴里还大声地喊着：“惩罚盲盒、奖励盲盒”。到了教室，不用说，围观的孩子自然很多，他们想伸手去摸里面的乒乓球，被我制止，越是这样，他们越期待。“盲盒”成了孩子学习的动力，同时它也引导孩子认识到自己的错误，及时改正。到目前为止，盲盒的作用确实让我的课堂变得游刃有余。只有在四一班，让我大发雷霆。他们仗着我曾经是他们的语文老师兼班主任，认为我应该特别偏爱他们，最喜欢他们，就有些自以为是。因此当我问到他们喜欢哪个盲盒之时，一大半的孩子起哄选择“惩罚盲盒”，他们话音刚落，我就毫不客气地将他们狠狠地训斥一顿，让这些不知好歹的孩子，再也没有嬉皮笑脸的样子了。一堂课下来，他们大气也不敢出，乖了很多，自然“惩罚盲盒”在此就起不到作用了。
其实“惩罚盲盒”并不是为了惩罚而惩罚，里面所涵盖的惩罚方法很全面，惩罚的同时，让孩子的创造意识、协调能力、积累习惯、劳动观念等方面都得到了培养。而“奖励盲盒”也并不全是物质奖励，还有很多精神奖励呢！在四四班和三三班，孩子就抽到了跟老师一次合影的机会，对于这样的奖励，他们更是欢喜得不得了，同伴们都投来羡慕的眼光，他们的自豪感油然而生。我也不知道盲盒的路能走多久，最起码现在看来，它的效果还是很明显的，或许在使用期间，我还会不断地更新盲盒里的方法，让孩子们在盲盒的陪伴下，能够快乐、健康地成长。
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