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我们大多数同学的英语语法都很差，这不是个别现象，是普遍现象。 那些英语基础比较好的同学，细问起来，其实语法也是一塌糊涂。 我承认，这其实不能全部归因于同学们学习态度的问题。 我们去认真翻看一下现行的中小学英语课本，就会发现一个问题： 对于同一个语法点，在初中讲，在高中讲。但是在初中只讲其中一部分，到了高中，又会补充很多点。 这就会造成学生语法体系混乱，语法学习只见树木，不见森林。对于很多语法点也是一知半解。 比如，我们中学阶段常考的语法点——定语从句。 在初三或者初四的时候，课本中只会涉及到that，who，whom，which，when，where等几个最基础的关系词。 到了高中，又会出现as，whose，why等较难理解的关系词。 这就会导致学生在初中阶段，只学了定语从句的一部分，到了高中，又要再去学习一遍定语从句。 其实，不管是初中阶段，还是高中阶段，语法点对应的都是定语从句，不管是who， that， whom 还是as， whose， why等，都是定语从句的关系词。 这就意味着，我们在初中和高中阶段学的知识点其实是一个东西，规则也是相通的。 在这个前提下，我非常建议，大家在学语法的时候，要做到系统，完整。 具体学习方法如下： 一. 整体从句式入手。 我们要明确学语法的目的是会分析长难句，会书写长难句。而不是仅仅去学书本上那仅有的零星的语法点。 二. 构建英语句式框架。
如: I（主语） like（谓语） dancing（宾语）.
如：I like dancing（分句1） and he likes singing（分句2）.
如： When I was young（时间状语从句）, I like dancing. (从属连词引导时间状语从句，和主句构成复合句） Dancing is an activity that I like most（定语从句）. （关系词that引导定语从句，修饰主句中的名词activity，和主句构成复合句) He knows that I like dancing. （宾语从句） (引导词引导宾语从句，作主句中及物动词know的宾语，和主句构成复合句） 三. 明确英语中的各个句子成分。 我们来看这样几个句子： 1. I ate apples. I是主语，ate是谓语，apples是宾语。 2. I overslept. I是主语，overslept是谓语。 3. They are children. They是主语，are是系动词（谓语中的一种）children是表语。 4. He made me angry. He是主语，made是谓语，me是宾语，angry是宾语补足语。 5. He sent me flowers. He是主语，me是间接宾语，flowers是直接宾语。 上面这五个句子，是英语中的基本句式。也是所有长难句的主干部分。 通过这五个句子，我们会发现，英语中的核心句子成分共5个： 主语，谓语，表语，宾语，补语。 我们把句子4和句子5稍作加工： 4. He made me extremely angry. 这个句子中，angry前面多了一个副词extremely，意为“极其生气”。 此处，副词extremely修饰形容词angry，是状语。 5. He sent me beautiful flowers. 这个句子中，flowers前面多了一个形容词beautiful，意为“漂亮的花”。 此处，形容词beautiful修饰名词flowers，是定语。 因此，我们可以得出结论： 定语和状语是英语句子中的修饰成分，可有可无。 如果句子具备定语和状语，所传达的信息就会更加形象具体丰富。 四. 在掌握句式的基础上，掌握其他语法细点。 比如，谓语存在16种时态和2种语态的变化。 主语，宾语对应的是名词或者名词短语。 名词短语种核心词是名词，其次还有限定词，形容词。 你看，在句式框架下，去学习语法，就会感觉事半功倍。 |
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