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以前仰慕吴非老师风采，网上买了他的教育随笔三部曲《不跪着教书》《致青年教师》《前方是什么》，人家赞誉他为“教育界的鲁迅”，实在名不虚传。事实上吴非老师不仅文章写得好，口才也相当了得。假期在网上搜到了他的一段讲座视频，真是相见恨晚！ 那是吴非老师在山东大学附中的讲座《教师职业追求与专业发展》，长达两个小时的讲座，我看了两遍。吴非老师的讲座，人如其文，对中国教育的认识深刻独特，所举案例生动，语言妙趣横生又引人深思，耐人寻味。  排名次有何意义？希特勒和维特根斯坦（犹太人）是同学，一个学习优秀，一个是班级的尾巴。毕业时照毕业照，一个坐在前头和老师挨着，另一个站在班级最后头。后来当希特勒成了纳粹党首，疯狂屠杀犹太人，会不会与当年老师与同学对差生的漠视有关。排名次对一个学生心灵的扭曲是何其厉害呀！当年老师为了激励我们力争上游，不拉班里的后腿，就把考试的名次写在后面的黑板上，还调侃说：“谁也不要做老鼠尾巴，一截老鼠尾巴会坏满锅汤的。”好像考得差就对这个班级有罪似的，可多少年过去了，那些当年的“老鼠尾巴”，不仅能够自食其力而且有的还有房子有车，过着让人欣羡的生活。学生不是考试机器，也不是一个个分数符号，他们是有自己自尊的活生生的人。考试决定什么？考试成绩差又能说明什么，名次公布出来对学生们又有什么意义。值得我们从事教育的人深刻反思。 国庆六十年观礼台散场后，饮料瓶扔得到处都是。按说那些人可都是社会上有身份的人，但身份不等于修养，即使让人崇敬的社会精英，他们有可能连一个公民所具备的常识都不具备，让整个社会为之蒙羞。教育不是让学生只能考个高分就万事大吉，会做人比会读书更重要。  “在教育界最大的悲哀莫过于一群愚蠢的老师在勤奋的工作，把一群有可能变得聪明的学生教得的和他们一样愚蠢。”现实是“勤能补拙是良训”是我们业内的潜规则，加班加点，靠流汗水，靠拼时间，无止境地榨取学生的业余时间，积劳成疾，晕倒在讲台上，甚至英年早逝的老师却是我们要表彰的先进典型。没有独立的思考，因循守旧，靠卡考压让教育工作成了体力活。学生课业负担沉重，虽然上级教育部门三令五申，可依然效果不佳，那是因为治标不治本，分数是命根，不改变现有的师生评价模式，素质教育徒有虚名，双减不过是过场，不能让教师的专业能力有所提升，我们的学生要想得到解放只不过是个虚幻的梦。 老师像春蚕，老师像蜡烛，这种传统的对老师的讴歌，真是缺乏人性。像蜡烛，烛泪流尽，生命枯竭；像春蚕，吞吞吐吐，到了作茧自缚，何况春蚕没有骨头。奇怪的是每年一到教师节，《红烛颂》的演讲比赛，舞蹈表演还是屡演不衰，看来让一个群体觉醒是如何的不易呀。 “教师要做一个独立的思考者，这样才能教会学生思维。”陈云同志当年说过“不唯上不唯书，只唯实。”可现实的教育环境往往是让一个老师独立思考的空间很狭窄，上级有命令，你听话，上行下效就行了。没必要标新立异，戛戛独造也许会成为另类，尤其是你的创新暂时不能给学校带来效益时，创新事迹会遗人以笑柄，创新主体往往会成为众矢之的。 “让学生喜欢我的课，让学生喜欢我的学科，让学生有终生学习的意识”这是吴非老师判断一个老师是否合格的准绳。往往我们某些老师，会把一个学生本来喜欢的学科教得索然寡味，上他们的课，学生是在忍耐煎熬。作为一个老师没有学问，站不稳课堂，让后世讥笑是最羞辱的事情。 “被后世戳脊梁骨，不如现在努力”这是讲座的最后一句话。有的人现在就被人戳脊梁骨，却还是自我感觉良好。“走自己的路让别人说去吧”成为他们墨守陈规，懒得发展的绝佳借口。  教育需要理想，教育需要坚守，作为一个小知识分子，我们要学会独立思考，多问几个为什么，不迷信权威，不迷信专家，通过自己的努力让教育有些许诗意，让后世在写教育历史的时候，我们会占有对得起后人的一页。 |
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