按:今年跨头一个高三,两个高一班。因为这个原因,再结合这几年来的学习和反思,我对原来的教学设计进行重新修订,现在展示的是修订的部分内容,供各位读者批评指正。 原教学设计见【教学设计】纲要上第1课中华文明的起源与早期国家 【内容主旨】(又名教学立意) 中国独特的自然地理环境孕育了早期中华文明,不同区域的文明相互交流融合,最终形成多元一体,中原核心的华夏文明。中原地区的商周文明在继承传统文明的基础上又能有所创新,他们的探索推动了华夏文明的成长。 【教学目标】 通过分析中国史前文化遗址示意图,比较良渚文化、二里头文化、三星堆文化与殷商文化器具,探究周灭商的具体时期,研讨西周形势图(唯物史观、时空观念、历史解释),了解境内有代表性的文化遗存,知道中国早期的纪年方法,感受地理因素对历史的影响(时空观念),了解私有制、阶级和国家的由来,知道早期国家的特征(唯物史观、历史解释),学习二重证据法等史学方法(唯物史观、史料实证),为中华文明源远流长而感到骄傲,增强文化自信(家国情怀)。 【教学重难点】 重点:了解中国境内有代表性的文化遗存;知道私有制、阶级和早期国家的特征;了解二重证据法。 难点:认识私有制、阶级和国家产生的关系; 【教学过程】 修订一: 导入新课: 在四川成都平原,有个叫三星堆的地方,大家知道我要讲什么了,对,那里出土了很多青铜器,证明了那里曾经存在一个古代文明。大家都知道,三星堆青铜器比较有个性,比如这个戴冠纵目面具,面具上的眼睛高度突出,非常诡异;还有这个顶尊跪坐人像,这个大立人像,都非常奇特。以致于有些人认为三星堆古文明是外星人文明,你们觉得呢?(预设:不是外星人文明)如果不是外星人文明,那为什么这些青铜器如此奇特呢? 【教学设想】重新修改了导入,之前是从二里头文化考古发现五种谷物来导入,学生似乎不太感兴趣。所以这次改为从三星堆青铜器导入,从三星堆文明不是外星文明但又非常奇特这一点来激发学生兴趣。 修订二: 讲述:良渚文明存在了1000余年(距今约5300-4300年),然后似乎一夜之间就突然消亡、消失了。直到20世纪,良渚才重见天日,为世人所知。现在大家看到的就是良渚出土的神人兽面纹玉琮,是良渚文明的典型特征。 这里介绍大家一个小常识,我们判断古代文化的一个重要方法就是通过器物的器形和纹饰。现在大家看这个西周晋侯墓地神人兽面纹玉琮,大家有什么感受?(预设:从器形和纹饰上看几乎一模一样)类似的证据共同证明了一点,那就是虽然良渚文明突然消失,但良渚文明的成果并没有消失,而是被后来的中华文明所吸收,比如良渚文明中极不人道的人殉制度就被后来的二里头文化所吸收。 【教学反思】这部分是新增的内容,通过对比良渚神人兽面纹玉琮和西周晋侯墓地神人兽面纹玉琮,可以帮助学生直观地感受良渚文明对后世的影响,使学生意识到中华文明源远流长,多元一体。 这一时期,与良渚文明等史前文化纷纷衰退不同的是,位于中原的二里头文化迅速强盛起来。二里头方能够强盛起来,是和它能够吸收周边文化成就密不可分的。比如人们在二里头发现了多种农作物,就分别来自于不同的文化区域,二里头文化同时种植和食用这些不同的农作物,意味着二里头文化抗击自然灾害的能力大大加强了。 至于二里头是不是传说中的禹都?目前还不能确定,能够确定的是这是一个商以前的强大国家。人们与曾经怀疑过商的历史,但是随着殷墟甲骨文的大量出土,史记所记载的商代历史终于得到了确认。在殷墟,考古人员还发掘出了很多精美甚至十分庞大的青铜器,这其中最著名的就是后母戊鼎。 除了殷墟,人们还在很多地区出土了商文化风格的青铜器。比如我们长沙市宁乡县就曾发现大量商文化青铜器,其中最著名的就是那个四羊方尊。宁乡离商的统治中心已经相当遥远,这意味着商的影响力已经到达湘江流域。也就是说,商文明不仅吸收周边其它地区的文明成果,同时也辐射与影响周边地区文明的发展,比如前面我们说的三星堆青铜器。还记得我们说这些青铜器看上去很奇特吗?这是因为我们不是专家。在专家眼里,三星堆青铜器明显受殷商文化的影响。 我们来看三星堆这个戴冠纵目面具,其纹饰叫勾连云纹,和右边出土的商代妇好象牙杯把手构型装饰完全相同,由于商代相同造型器具出现的更早,就意味着是三星堆文化学习商文化而不是相反。再比如这个三星堆出土的龙虎纹青铜尊,它和安徽阜南朱寨出土的商代早中期文化的龙虎纹青铜尊几乎一模一样。类似的例子有很多很多,所以现在我们可以肯定地说,三星堆文化是古蜀人创造的本土文化,它与中原地区的文化之间存在比较密切的交流。 【教学反思】文明的交流是相互的,而我的设计过于强调中原文明对周边文明的吸收,忽略甚至完全无视中原文化所表现出巨大的辐射力。所以后来增加了对四羊方尊和三星堆青铜器的说明介绍,其中四羊方尊出土于长沙,属于乡土史内容。同时由于时间限制,以及后面有介绍二重证据法,所以这里删去了原有的通过宁乡出土青铜器和诗经共同佐证商文化曾经深入到荆湘地区的设计。 修订三: 出示地图《西周重要封国位置图》: 问:从图中能获取什么历史信息? 预设:同姓封国较多;同姓封国集中在边疆地区战略要地;异姓封国集中在中原地区; 【教学设想】地图材料来自2021年湖南省高考适应性考试的一道试题,比教材和其它资料上的地图更能体现出分封制的特点,同时有利于体现本课侧重培养学生时空观念核心素养的目标。
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来自: 当以读书通世事 > 《078-历史(初、高中)》