文言文，古诗词鉴赏，语言文字运用，作文的高考备考启示：解读教育部考试院《高考试题分析（2024年版）》

一、文言文：未来的题型演变将着重考虑区分度和评分的可操作性，例如文言文断句由原来的四选一改为选择正确的三处断句。

1、文言断句：

（1）文言文的语言搭配现象和基本搭配规则的运用，以及将句子内部的各个分句内容联系起来确定句子的“断点”。

（2）以文言文中的常见句式作为点断的标准。

例：2023年全国新课标卷2的第10题的“不…..乎”就是常见的反问句式。

2、概括分析题（选择题）：相比以往单纯的内容比对，有比较大创新变化

（1）信息内容的对应性分析：选项对原文语句的简述与原文是否一致

（2）对特定语段的意译：考查大体意思是否转述无误，也就是转述与原文意思是否一致

例：2023全国乙卷第12题的D项，这里要准确理解“为大戮”的意思，才能识别选项的曲解。而要识别曲解，则要在意译的基础上理解这个选项对应的语段中的人物关系和情境。

（3）对特定语段中影响句意的重点词理解

例1：2023全国甲卷第12题的A项和B项

例2：2023年全国新课标卷1的第12题的C项，概述与原文明显不合，错点在“自辅”和“自贤”两个词上。

（4）基于语段中人物对话所蕴含的态度，推测其情感立场。

例：2023年全国新课标卷1的第12题的D项

3、文化常识和关键实词的解说：考查古今情感色彩的变化和依据特定语境确定词义及情感色彩。

例：2023年全国新课标卷1的第11题的D项，“诬说”在古代没有现代这么强烈的贬义色彩，韩非子假设前提与事实不合，但主观上并没有污蔑陷害。这个语言运用现象与现代汉语有很大差别。

4、文言文翻译：保留传统考点。

（1）整体把握语句在文段中的意义和作用；

（2）具体语言环境中的词语意义；

（3）重点关注关键词的理解；

（4）注意古今异义；

（5）特定句式结构

文言文翻译要训练学生踩准给分点，包括两个关键字词，一个影响句意的词语或短语。

典型例题是：2023年全国新课标卷2的第13题的第（1）—（2）小题各有上述三个点分布，可以作为踩点给分训练的例题。

5、概括分析的简答题：这个题型的基础能力与信息类文本阅读能力相通。包括综合理解能力以及信息筛选能力，观点归纳能力。

二、古诗词鉴赏：

1、三个传统考点：诗词内容，诗词情感，表现手法

2、考查传统表述题型：

（1）画面描述和表现手法分析，例：2023全国卷甲卷第15题。题型虽然传统但要重点训练考生如何分析表现手法，例如这题的“想象”是如何生成的。

（2）对诗词中心内容和情感的理解，例：2023全国卷甲卷第14题的D项，这里的醉和醒都是闲居的自由生活，与思念远方友人无关。

3、选择题的考点：（1）对诗歌具体语句内容理解；（2）对诗中关键字词含义的理解；（3）对诗歌表达方式的认识；（4）对诗人情感和基本思想主张的理解。

例：2023年全国新课标卷1的第15题覆盖面较广

4、理解写景抒情诗歌的情景关系。

例：2023年全国新课标卷1的第16题，要求考生读懂：物我相融，以我观物，让物着我的主观色彩的过程。

三、语言文字运用：

1、仿写：往高层次仿写推进。表现在：

（1）基于一定的情境确定仿写的方向

（2）分解需要仿写的复杂句式或情境要素

（3）先提取仿写的语段的内在逻辑，再展开仿写

例：2023全国卷甲卷第19题和第21题

2、改句与原句之间差异的分析要先仔细观察原文的三大特征：（1）内容；（2）内容承载的情感；（3）用词

例：2023全国卷乙卷第19题，改句与原文口语化的风格不合

3、病句修改：基于基本的现代汉语语言规律和逻辑规则，发现语言运用中存在的问题，并运用掌握的知识纠正。最常见的考点是发现并修改搭配不当。

例：2023年全国新课标卷1的第22题。这里出现了句式杂糅和动宾搭配不当。

4、补写句子：考查的基本要素有：（1）叙述对象一致性；（2）读懂前后文内容；（3）找到句中关键词；（4）运用连接词做出推断

例：2023年全国新课标卷1的第18题，连接词是“其实”，提示接下去的内容为相反情形；“遗忘”是关键词，需要补写的内容应包含该词。

作答补写句子题的基本思路：

（1）带空读语段的主要内容，找话题词或者提炼话题词；

（2）生成核心观点；

（3）具体到每个空的作答要找小语段构成的小语境里的中心词；

（4）借助前后文的关联词推断语意和各个层次的逻辑关系。

四、写作：

1、所有的材料作文都需要训练凝练生成话题词的能力，例如2023年全国甲卷要生成中心词：“时间”，2023年新高考全国卷1要生成中心词：“故事”

2、用概念分析法分析中心词。

（1）结合材料其他要素来限定这个词。

例：2023年全国甲卷的作文题，把“时间”与材料中另外两个词：“掌握”、“仆人”关联。

（2）对概念中心词展开逐步拓展挖掘。

例：2023年全国新课标卷1作文题，围绕“故事”展开。什么是好故事，有不同的标准。故事的力量如何发挥，在何种情境下发挥，可以想象的空间很广。这就需要形成某个具体的问题，对不同的问题做出深入的比较。故事可以发挥的力量十分多样，由故事的内容和具体情境决定。这个逐层扩展的过程就是一个立体深化的过程。

这里要训练两种能力。第一，将复杂的材料转换成一个中心话题词；第二，采用概念分析拓展这个话题词，形成立体的论证结构。

3、运用辩证分析法杜绝泛泛罗列现象，最后再升华的“单向”证明思路。

有效的策略：

（1）将话题词与生活中相关现象勾连，生成新认识。例如，技术无处不在，技术让人丧失闲暇，技术在加速生活节奏的同时，将便捷和效率作为准则。

（2）用覆盖面足够广阔的例证推动认识的提升。例：2023年全国乙卷，围绕材料话题要讲张骞出使西域，航海时代，现代交通，路的沟通形成地球村。这样就可以立足在更广阔的背景下深化对材料的认识。

（3）对话题词进行反思和推演。例：2023年全国新课标卷2，可以反思“自己的空间”的局限性，思考青少年的成长中是否需要自己的空间。还可以对概念的外延做出拓展解释，例如“自己的空间”并不是封闭的，而是充满友谊互动，对社会关切，对未来幻想。

4、热点词：如人类命运共同体等，不仅出现在作文中作为备考素材，还可能出现在论述类文本作为话题或作者观点，因此对这类热点词相关的背景资料的阅读要确保广阔的阅读面。