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大家好，我是Evelyne，现居法国的独立老师。昨天完成了British Council的一门网课—How to Teach Speaking. 这是拿到的第二张证书，之前学过的一门课是网络教学技能知多少（附资源）。这次又收获了一些新的教学方法和资源，和大家分享一下。该课程分三大模块，分别讲述了：理解口语关键术语和问题；理解口语—最大化互动和理解语言练习活动。提到术语，要特别关注的是accuracy（准确度）和fluency（流利度）。对于雅思口语的考生来说，这两点也是重要的评分标准。此课程中给予两者的定义是：Accuracy refers to how correct learners' use of the language system is, including their use of grammar, pronunciation and vocabulary. For example, a learner might be fluent (make their meaning clear) but not accurate (make a lot of mistakes). Language manipulation activities can help develop accuracy. These include controlled practice, drills, the study and application of grammar rules and activities that help learners to 'notice' their own mistakes.准确性指的是学习者在使用语言系统时的正确程度，包括他们在语法、发音和词汇方面的使用。例如，一个学习者可能会流利地表达自己的意思，但不够准确，经常犯错误。语言操作活动可以帮助提高准确性。这些活动包括受控的练习、训练、语法规则的学习和应用，以及帮助学习者“注意到”自己的错误的活动。 Fluency refers to how well a learner communicates meaning rather than how many mistakes they make in grammar, pronunciation and vocabulary. Activities that help to develop fluency focus on communication, for example, discussions, speaking games, presentations and task work such as projects and e-mailing. 流利性指的是学习者传达意思的能力，而不是他们在语法、发音和词汇方面犯了多少错误。有助于提高流利性的活动侧重于交流，例如讨论、口语游戏、演讲、以及诸如项目和电子邮件等任务。作为老师，写教案时需考虑到这两者，针对不同水平的学生，侧重点不同。例如，对于有些不敢开口的学生来说，课程中，如果学生犯了很多语法错误，不用每个错误时时刻刻纠正，否则学生更受挫，更加不敢开口表达。纠错时可采取一些适宜的纠错方法，如以正确的方式重复学生说错的句子等。另外两个提及的术语是：TBL(Task-Based Learning) 和 PBL(Project-Based Learning)。TBL：In task-based learning, the central focus of the lesson is the task itself, not a grammar point or a lexical area, and the objective is not to 'learn the structure’ but to 'complete the task’.在基于任务的学习中，课程的中心焦点是任务本身，而不是语法点或词汇区域，目标不是“学习结构”而是“完成任务”。在此种情况下，语言成为一种交流工具，目的是帮助成功完成任务。学生使用他们认为合适的语言和完成方式。不同的老师使用的TBL的方式不同，一般来说，老师将任务型课程分为三个阶段:1.The pre-task 前置任务：教师介绍主题并让学生熟悉情景/词汇/文本。2.Students perform the task in pairs or groups 学生两人或小组执行任务：他们可以向班上其他同学展示他们的结论。此阶段老师提供支持和监督。3.The teacher works on specific language points which come up in stage 2. 教师处理第二阶段出现的特定语言点。与传统方式相比，TBL的优势是允许学生在进行任何认真的语言分析之前专注于真实的交流。它注重学生的需求，将他们置于真实的交流情境中，并允许他们使用所有的语言资源来应对。其次，它能让学习者接触到各种各样的语言而不仅仅是语法。但这也可能是一个缺点，它具有随机性，通常与课本/教学大纲不相符。PBL：The PBL approach takes learner-centredness to a higher level.PBL 方法将以学习者为中心提升到一个更高的水平。 两者相比，TBL将一项任务作为课程的中心焦点，而 PBL 通常将一项任务作为整个学期或学年的焦点。不同的老师使用的PBL的方式不同，但通常认为这类课程有四要素：1.A central topic from which all the activities derive and which drives the project towards a final objective. 一个中心主题，所有活动均源自该主题，并推动项目实现最终目标。 2.Access to means of investigation to collect, analyse and use information. 获得调查手段来收集、分析和使用信息。 3.Plenty of opportunities for sharing ideas, collaborating and communicating. 大量分享想法、协作和沟通的机会。 4.A final product in the form of posters, presentations, reports, videos, webpages, blogs and so on. 海报、演示文稿、报告、视频、网页、博客等形式的最终产品。 PBL 的优点和缺点与 TBL 类似，但的PBL更具吸引力的是其激励因素，特别是对于年轻的学习者。它把现实生活和课堂相结合。学生获得角色卡，使用他们被赋予的角色和其他学生展开对话。将学生分组，各组准备一些问题，写下调查内容。从各组中抽出一名学生，组成一个新的小组，调查组内成员，然后再回到各自原来的小组，分享他们的发现成果，得出结论，最后为全班同学做演示。3.Ball-throwing game 投球游戏将球扔给一名学生，接到球的学生必须开口表达，如谈他的感受，个人计划等，然后再将球扔给其他学生，直到每个人都开口表达了为止。将班级分成两部分。一半面朝外站成一圈；另一半则围成一个更大的圆圈，面向内。每位学生都应该与另一位学生相对。老师告诉学生们有两到三分钟的时间提出并回答尽可能多的问题。当学生们“兜了一圈”后就停下来。（注意，要有足够的空间）将学生分成五到六人一组。向他们描述一个生存场景，例如一场飞机在距离任何地方数英里的丛林中坠毁。学生任务：他们必须从可能的 20 个选项中决定哪 8 项是他们想要的。老师了解学生选择的原因。老师需要决定这 20 个项目是什么，或者可以全班讨论，把他们写在黑板上。学生必须就八个选项达成一致。后续任务，小组可以编造旅行故事，然后接受采访，做报道。以上就是how to teach speaking课程的一些重要内容，我也额外看了不少文章，得到了一些有用的教学方法和资源，进行了总结，需要的朋友们可以领取保存哦。该平台也上新了一些新的免费课程，大家可以赶紧报名。网址是：https://www./。因为公众号平台更改了推送规则。不想错过内容的朋友们，记得点下“赞”和“在看”，还有➕星标，防走失哦！
参考资料： https://www./professional-development/teachers/knowing-subject/articles/tbl-and-pbl-two-learner-centred
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