这个小号，一直秉持着一个初心，从最初的怀着“钢筋水泥，诗意栖居”的在上海的日子，到现在的“读书治学，自在生活”的古典读书治学生活，那种对生命的理想存在状态之的探索一直没有改变，也是受到陶渊明的桃花源记的影响。我这五年，在一个书院“打杂”，写写文案，教教国学，带带书法，担着各种杂事，就这样清清贫贫地过了这五年。买的书越来越多，读书的速度却越来越慢。对于经典，一种好的读法就是慢慢啃，慢慢看，涵泳往复，时读时新。真的快不起来。一本《论语》其实就够我读几年的，写个十年八年的，践行一辈子的。但是还是贪心，诸子百家，经史子集，古今中外，古人今人的好书买了一本又一本，小小“陋室”（自命名曰：南山守藏居）已经被书占满了。书院办公桌也被书籍“占领”了。唉，这就是爱书成痴，不可救药。所以与其说读书，还不如说藏书，叹时间太少，叹读书太慢，叹一天只有二十四个小时，叹生有涯而知无涯。还是老子说得好，“为学日益，为道日损”。现在能见书山而心无碍，慢慢读，慢慢写，慢慢消化，也慢慢加购物车，慢慢把智慧融入生活、融入教学。说到教学，就是一个输入与输出的过程。看书多了，自然就有了讲的想法。有师友的一路相伴，这些年我可以独立出来讲学了，带带少年，探究探究少儿教育。因为我有孩子，所以对待少儿教育，有些发自本心的慎重与珍重。谁都不想自己的孩子被人耽误了。在少儿传统文化教育里，秉持着“志于道，据于德，依于仁，游于艺”的精神传统，于天人之际，明明德于本心，以仁心感通内外诸事诸物，以艺修身，修己安人。志于道，则教经典——蒙学三百千，四书，诗经，礼记，道德经，庄子，史记，唐诗宋词，四大名著等等。游于艺，中医，武术，书法，茶道，吟诵，静坐，这六个核心的方向被我越来越多地应用到教学实践中，教学相长。至今不敢说是一个合格的“师”，传道、授业、解惑，对师的德与能要求很高，不是那么容易做的。做一个和大家相与共学的人，一起往前走，以乐学、乐道为前导。
随着孩子的长大，也开始让孩子接触一些传统文化教育，蒙学经典，书法等，慢慢地切入，慢慢地建立读书的习惯，自学的习惯，这个过程，父母言传身教，以身作则。育儿，这个育，自然本就有化育之功，生命本身就是生生不息的，我们在让孩子学习经典的智慧，熏养，加上身教，加上陪伴，慢慢来，不鸡血，不急躁，启发其内在的自觉，依顺其天性。不求孩子未来有多么高的成就，而是养其正，正气，正心，正信，能自觉，自主，自在，这就行了。未来的路靠他自己的选，自己走，我们家长不能过于干涉。我是受到了过度的干涉之苦，不想把这份苦又传递到孩子身上。
回到我这个精神小园子，这里有经典，有古人，有今人，有师长同学，有学生，有孩子，有同道，有文章，感恩你的关注，支持。
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