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发现问题，提出问题
对于三年级的孩子来说，已经有一定的知识储备，有一定的学习能力。这一学期的综合实践活动课，紧紧围绕着“发现问题、提出问题、解决问题”的主题，贯穿始末。
开篇课，我便和孩子们聊起了牛顿的故事，也很自然地把他们引入到善于发现问题的话题之中。那么，到底怎样去发现问题呢？这才是课堂的重点所在。 经过两年的语文学习，孩子们知道只有通过仔细观察，才能够去发现问题，对于一个事物了解得越多，疑问也就会越多，如果再用上疑问词，问题自然而出，这样不就可以轻易地发现问题了吗？所有这些，都是他们思维火花的碰撞得出的结论。 紧接着，我以“橘子”为例，让孩子们从不同角度来仔细观察，他们很快从外形、色彩、内部结构等方面调用视觉感官，你一言我一语，就有了这样的描述：黄澄澄的橘子，椭圆形的，桔皮上有一些密密麻麻的小孔。剥开皮，橘子的果肉也是黄黄的，上面有一些白色的纹路。桔瓣弯弯的，像小小的月亮。
他们观察得如此细致，为后面的发现问题作了铺垫。 “孩子们，通过视觉感知，你们对橘子了解得更多了，现在一定发现了什么问题？就让我们一起来说一说吧！” “果肉上为什么有一些白色的橘脉？” “为什么它的果肉是一瓣一瓣的呢？” “橘子果皮上的小孔有什么作用呢？” “橘子的果肉为什么都是弯弯的呢？” “橘皮和果肉为什么都是黄色的呢？表皮为什么疙疙瘩瘩的呢？” …… 孩子们发现的问题还真不少，完全没有离开视觉，他们从外形、颜色和内部结构分别发现了问题，提出了问题，这可是一个良好的开端。 “孩子们，除了用眼睛去观察，还可以用什么办法来了解橘子的特点呢？”见半天没有孩子举手，我就出示了一张图片，他们看到图片，马上想到了用手去摸，从而充分调动起他们的触觉。再让他们说一说，用手去触碰橘子的感觉。 “用手一摸，橘子凉凉的，软软的，表皮一点儿也不光滑，疙疙瘩瘩的。” 有孩子迫不及待地说出了自己的感觉。 看到孩子们已经进入状态，我又让他们调动起其它感官，用鼻子去闻，用嘴巴去尝，嗅觉和味觉同时成为他们观察橘子的重要手段。 “剥开皮一闻，有淡淡的清香，恨不得咬上一口。放一瓣果肉到嘴里，轻轻一咬，酸酸甜甜的，味道美极了。” 瞧瞧，孩子们经过这么一观察，橘子的特点一下子就映入到我们的眼帘，酸甜的味道让人垂涎三尺。如果是一堂语文课，岂不是一篇好的作文。看来，无论上什么课，我都无法离开语文教学的身影，它已深入我的骨髓，扎根我的内心。我感觉这样的课堂，能够让孩子们所学的知识变得更加丰富。
接下来，孩子们利用多种感官进行观察体验后，去发现问题，并提出问题。 “橘子为什么摸起来是疙疙瘩瘩，很是粗糙呢？” “橘子为什么摸起来是软软的，而不是硬硬的呢？” “为什么果肉有酸的，有甜的呢？” …… 孩子们不断地发现问题、提出问题，他们找到了一些诀窍。学到这里，就应该让他们懂得，要想深入地了解橘子，必须调动各种器官去观察，可以用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去闻，用嘴巴去尝，甚至还可以用耳朵去听。只有这样，才能更好地去发现问题、提出问题。 除此之外，橘子的作用也不容小觑。孩子们有了前面的方法引路，从表述，到发现问题，最后到提出问题，都变得如此简单，如此轻松。这节课唯一感到遗憾的是，没有实物去感受，只有图片来引领。在这个橘子成熟的季节里，它不能到现场，多少有些可惜，少了一个实实在在的“领路人”。这也说明我考虑得还不够周全，备课还不够细致。 其实，只要有了学习的方法和技巧，不论做什么，都会变得轻而易举。希望孩子们充分利用课堂所学，灵活地去运用，去实践，成为一名真正的、会学习的优秀学生。
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