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校园文化也是识字资源 X399殷志斌20230329 昨天上一年级语文课，问到了一个问题：同学们除了读课外书、其他科目上课、路上的路牌、读报外，还通过哪些途径学到了新的汉字？一些孩子回答不出来。今天大课间，就带领他们走在校园里，让他们读我们校内的墙体文化，展板宣传。 有高年级的孩子，很是好奇，问我教他们干什么呢？我说在教他们识字呢？我突发奇想，对她说你来做他的老师，教他读读上面的文字。不过你可要一个字一个字点着读，要不然小弟弟是不会认识的。她开心地答应。一会儿又来了几个高年级的孩子，他们加入了教字的队伍。我则在一旁指导，如果有不会的字，我会教给他们。 我们学校的文化墙，加起来文字量，至少也有两千，如果他们都能利用课间，或者业余时间都能认识了，这对他们的识字量来说，就是一大突破。关键是怎样，让我们的文化不仅仅是在墙上默默无闻，孤孤单单，要让他们和学生们的生活连在一起。看来，我以后得加上引导。为什么不能时不时让他们在校园里一起读读？有同学读，有同学听。高年级的孩子识字多，让他们来教低年级孩子来读，做做小老师。既能体验做老师的乐趣和辛苦，又能通过自己的教，让自己巩固识字。 我要借力，让更多的高年级孩子，参与到我的识字教学中。让他们选择我带来的图书，一对一地读给低年级的孩子。这样他们点读汉字，读的过程就是低年级孩子们的识字过程。他们也通过读书，扩大了知识面，也提高了自己的阅读能力。 今天的大课间，三个一年级孩子在大姐姐带领下，读了二十多分钟的文化展板，我相信他们会在心里留下很多的字宝宝。起码再次见到它们，他们就不会再陌生。识字只有多次见面，在不同的地方，不同的时间相遇，才能最终进入人的识字系统。 --------谢谢您的阅读---- 快，关注这个公众号，一起涨姿势～ |
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