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对于两极分化特别严重的班级有什么好方法吗？对于两极分化特别严重的班级，感觉管理难度大，座位很难安排，成绩落后的学生上课要么睡觉，要么讲闲话。
山西省介休十中贺老师答复：
如果班里学生出现了两极分化现象，会使得班级管理的难度增加，尤其是对于成绩落后且思想消极的学生来说，他们处于“躺平”的状态，缺乏了学习的主动性，让班主任感到头疼。对于成绩靠前的学生来说，也有一些困惑，总感觉班里学习氛围不浓。作为班主任，我们该如何面对两极分化现象呢？
我觉得可以从以下四方面来解决：
一、做好调查，个别访谈
班级里出现了两极分化的现象，我们要做好调查，了解学生为什么会出现这样的情况，哪些科目学不懂了，从什么时候开始放弃的。调查可以通过教师设计合理的问卷，学生填写问卷调查的方式进行。教师收回问卷后，要做认真的分析和统计，结合学生平时表现做出合理的分析。接下来要和学生进行个别访谈，采取谈心的方式，了解学生诉求，关注他（她）的需要，激发学生的主体性。当学生能够打开心门并愿意和老师交流的时候，往往是我们教育学生的最好时机。
二、主动引导，积极赋能
在班级管理中，作为老师要主动引导成绩暂时落后的学生，给他们创造一些机会去实现自己的价值，让他们找到属于自己的光。可能这些学生文化课成绩暂时落后，可是他们却是劳动小能手，打扫教室干干净净；或者是小小艺术家，在板报设计方面有特长；或者是唱歌达人，有百灵鸟般的歌喉。还可以使用夸夸条的方式，让同学们互相写，看到彼此的优点，当他们的内心受到滋润时，学生的内心能量足够强大时，他们就能面对各种困难了。
三、分层教学，任务驱动
在教学中，教师应该采取分层教学的方式，对于不同层次的学生给予不同的教学方式或解题方式，布置作业时也要考虑不同层次的学生的需求。对于基础薄弱的学生，教师可以适当地减少作业的量，并且布置合理难度的作业，让学生能下手做，通过“小步子”原理，让学生在学习的过程中逐渐找到自信。通过学习的任务的领取，让学生找到自己的目标，跳起来就可以摘到果子。
四、动态考核，目标引领
面对不同资质和不同基础的学生，教师不能用一刀切的考核方式来评价所有的学生，应该针对不同学生的基础进行动态的考核，只要有进步就可以表扬，出现了差距老师和学生一起找原因。学生要确立一个个小目标，最后形成大目标，当学生有了一个个小目标的引领时，他（她）就会逐步前进，走向一个个小成功。
胡老师，您提出了两极分化的问题，说明您主动思考了，心中有学生，只要我们点亮他们内心的灯，光明就会照耀他们前行的路途！让我们相信他们一定会走向自己的前方！
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