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用一句话来概括《放牛班的春天》，就是从坏小子到音乐家，只差一位马修老师。 《放牛班的春天》是一部法国电影，这部电影讲述了一位叫做马修的乡村音乐教师在“池塘之底”寄宿学校任学监时，通过音乐和爱的教学方式感化了“问题少年”们的故事。观影过程，感动就像山泉，不断汩汩的冒出来，直至泛滥成河。 马修是一位失意的音乐家，但他很乐观地对待生活。当他应聘到“池塘之底”寄宿学校时，进校第一天这些“问题少年”们就给他演了一幕幕恶作剧，有学生将一位老先生的眼睛打出重伤，有学生给马修老师起了“光头鸡蛋”的外号，还有学生用剪刀把老师的小臂刺伤，导致老师缝了10针。 第一节课孩子们就在骷髅模型的嘴边点上烟、拿走老师的公文包在教室里打闹，当校长进教室后，孩子们却全部端端正正的坐好，没有一个人敢发出声音。就在孩子们以为马修老师会告状的时候，马修老师却告诉校长班级内无事发生。 之后的日子里，学生们发现这个老师还挺特别的，不像其他老师那样使用暴力行为惩罚他们，也不会向校长告状。但是犯了错的孩子必须去弥补错误，比如说一位学生恶作剧误伤了门卫，马修老师就让他去照顾门卫；学生拿走他的乐谱，他虽然很生气，却只是让学生唱歌。正是这种以爱为底色，宽严相济，赏罚分明的方式，既在孩子们面前树起了威信，又俘获了孩子们的心❤。 马修老师发现这些孩子并没有那么无可救药，于是他想到利用自己的音乐优势，组建一个合唱团，根据孩子们的声音特性分到不同的声部进行乐曲排练，马修老师还自己写歌给孩子们，长此以往孩子们犯错的次数明显下降。 门卫老先生说，这些孩子们只是需要被理解。在我看来，没有人天生就是无可救药的，这些看似调皮捣蛋的孩子们内心都渴望被关注、被理解，他们用自己的方式在引起世界的注意，虽然这些方式不一定都是对的。校长擅长犯错就惩罚的暴力方式，只会让孩子们麻木冷漠的服从，而不是发自内心的去成长，我们都知道生命是从内向外的打破，而不是从外向内的施压。 其中有一个孩子的成长最为典型，这个孩子叫做莫朗杰，单身母亲独自照顾他，因为他的性格原因母亲不得不将他送到这所学校来，他聪明机智、乐感很好，但是他表现出来的却极端叛逆，做坏事，反抗老师。他犯错被校长关禁闭，打扫了15天的卫生，听到同学们参加合唱排练的时候，他也会偷偷躲在教室里唱歌，但在老师同学面前，他却用坏孩子那一套进行对抗。 马修老师发现他的天赋后，开始有意的培养他，也让他逐渐意识到真实的自己，莫朗杰开始听话也越来越喜欢唱歌，最终也因此打下了良好的基础，转学后进入了里昂的音乐学院。“池塘之底”的每个孩子都像是独自在黑夜中前行，他们恐惧害怕，所以不得不做些什么来向这个世界抗议。有人认为他们这样是不可饶恕的，于是用暴力打压，而马修老师却选择用音乐这盏灯照亮孩子们前行的路，让他们不再害怕，不再恐惧，不再反抗，自信大胆的向前走去，这也正是电影感动我们的地方。 马修老师的做法，不仅慢慢改变了孩子们，而且也感染了学校的老师们 数学老师自愿参加合唱团。体育老师也暗中帮助马修与孩子们，甚至连动辄惩戒的校长哈森也似乎有改变。 哈森在本质上是不爱孩子的，他觉得自己来到这个倒霉的地方很委屈，他只想获得勋章。与马森形成鲜明对比，他信奉严厉的管教方式：犯错、惩罚。动不动就关学生进小黑屋、罚学生做十五天的卫生清洁。他严厉、粗暴，不讲情面，无论对学生还是老师都很凶狠而粗鲁。 影片并没把他塑造成一个“扁平的人物”，他又有好的一面，马修老师每次先斩后奏，他知道后也只是口头上教训一下；有一次学生踢球误伤到他，他不但没有生气，还喊老师们跟学生一起踢球；学生们上课唱歌叠纸飞机，他也站在办公室的椅子上扔纸飞机；伯爵夫人点名要欣赏马修老师合唱团的演出，校长也没有在中间阻拦。虽然他自私、暴力，但偶尔流露出来的善意更加让这个人物的心理层次丰富了起来。他与马修之间只缺少一个“爱”字。 电影中最让人感动的是马修老师对待生活、对待学生的态度，纵使生活再怎么失意，他都积极乐观的去面对一切，他爱孩子们，关注孩子们精神上的成长，最终大众眼里劣迹斑斑的孩子们，在歌声里一天天变好。 当他被无辜解聘，孩子们从窗口飞出来的小飞机上，写满了留恋，感激，祝福的话，那些伸出窗口的小手，就像阳光下随风摇曳的花儿，那么鲜明，那么美好。那一刹那间，马修觉得：一切都是值得的。 尤其当孤儿“皮切诺”追上他，请求把马修把他带走的时候，马修先是温和的劝说，车子走了 ，但又停下，马修毫不犹豫地抱起他，把他带走。爱就在这一抱当中开除了绚丽动人的花儿。 电影传递出来的温情、细腻正是让观众们一次次被感动的原因，如何用爱唤醒沉睡的心灵，如何在困境中乐观地面对生活，如何帮助孩子们实现成长，马修老师给了我们的答案。 爱可以改变心灵，改变命运，马修老师用对教育的热忱帮助孩子们完成精神上的成长。 《放牛班的春天》这部电影很好的验证了“罗森塔尔效应”，美国著名心理学家罗森塔尔在一所小学做了一个实验，他们挑选了一些班级的学生来做未来发展趋势测验，然后把一份写有优秀学生的名单给了带班老师，并告诉老师们这些学生都是最有发展可能的学生。 八个月后罗森塔尔和同伴再次来到这所学校，他们又对名单上的学生进行了复试，结果发现他们成绩有了显著的进步，性格开朗，与老师的关系更加融洽。这个试验告诉我们，期望和赞美可以创造奇迹。 电影中，马修老师不一定懂得各种著名的教育理论，也不一定有很专业的教育学背景，但是他的做法正是通过期待和赞美来鼓励学生，适当的惩罚和建立威信，让学生更加信任。教育就是一朵云推动另一朵云，一个心灵呼唤另一个心灵。也许真正“沉睡”的心灵是没有的，只是我们呼唤的方式与频率不够。爱没有抵达的心灵大多被雾霭遮蔽。 马修老师之所以能创造教育奇迹，除了爱，还因为他始终是一个“站立的人”，一直坚信自己的做法是对的，不管面对校长的抢功，还是无理阻挠，强行辞退，他从不抱怨，而是用自己的行动一点一点地改变。正如加缪所说，“何必治愈，带着伤痛生活”。正是这种看透真相，依旧执着前行的精神，才让他把“池塘之底”变成了“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”的美好境地。他为孩子们写的歌不仅承载着他自己的梦想，也帮助孩子们寻回翅膀，可以更加大胆地在人生的天空里自由翱翔。 当教育越来越功利，越来越粗糙，越来越缺少爱的时候，无论家长还是教育者，看看《放牛班的春天》，一定能给你启示与希望。 也希望马修这样的灵魂摆渡人，能遍地开花，缔造教育的春天。 2023.08.16 |
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