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湖北省巴东县野三关镇鼓楼小学 宋发明 邮编：444324 摘要：小学英语教学中对话教学有着举足轻重的作用。但是，在对话教学方面取得的进步不容乐观。在小学英语进行教学的过程中一定少不了“对话教学”这个环节，可是，在具体的教学实践中，大部分教师更多的是关注词句，却把创设情境和应用对话与引领整体性忽略了。这篇文章结合教学实践过程中得到的经验，提出了如何解决小学英语对话教学过程中的问题。 关键字：小学英语 对话教学 新课程改革 自主学习
随着中国经济的快速发展和经济全球化的作用日益增强，英语的重要性不言而喻，学习英语越来越成为时代的潮流，同时也是学生个人发展中不可或缺的一部分。我们都知道英语作为当下中国学生的第二语言，其最终目的是为了交际表达。在日常的英语课程教学中要让学生掌握基本的英语语言知识，从听、说、读、写四个方面，全面培养学生的英语学习能力。通过这四个方面的学习，最终落实到交际这一最终目标，形成运用英语与他人交流的能力。
解决小学阶段英语学习中关于对话教学的问题，更好的开展对话教学，需要教师和学生两方面的共同努力。在英语学习中，尤其是小学阶段的英语学习，教师和学生是两个至关重要的角色，两者之间有紧密的联系。教师要充分发挥在课堂上的主体作用，同时也要引导学生配合教师，提高自身的参与性。
为了更好的开展对话教学，教师应该做到一下几点：
一、提高教师专业素养，改进对话教学方法
作为一名教师，需要具备丰富的专业技能和专业知识，只有这样，在平时的教学过程中才能科学的开展教学工作。教育是一个不断发展的行业，紧跟时代潮流，这就需要教师要不断的充实自己的专业知识，无论是英语方面的教学理论知识，亦或是教育学和心理学知识。一名优秀的教师，他的课堂肯定是一定吸引力，能够通过自己的教学设计和教学手段来激发学生的学习兴趣和提高学生的课堂参与度。
关于对话教学方法的掌握对于小学阶段的英语教师来说，是一项必须研究的话题。在课堂中进行科学有效的对话教学，需要教师改善教学各个环节。从教学目标的制定，到教学过程的实施，都要时刻考虑到对话教学的重要性。在具体实施过程中，教师选择的对话话题要能够贴近生活，能够吸引学生，调动学生的积极性，参与到英语对话操练中去。在进行对话教学时，教师也应该注意到课堂纪律的管理，防止影响对话教学的效率。在对话教学中，必要的教学用具以及一些多媒体辅助也是必要的，例如，进行夏令营为主题的对话教学，就需要我们使用一些图片来帮助学生们确定夏令营发生的场景，以及通过视频帮助学生了解夏令营的具体内容，这样会帮助学生对话输出。
对话教学需要教师作为主导，创造一个有利于英语对话的语言环境，尽可能避免使用母语，可以利用肢体语言帮助理解。对话教学方法要避免一尘不变，注意课堂教学的灵活性和教学方式的多样性。
二、提高英语课堂对话教学的趣味性
小学阶段的英语学习主要是培养学生的听、说、读、写的能力，提高学生的学习兴趣，以培养交际能力为目的。兴趣是最好的老师，英语学习也是如此，英语学习中的对话教学也需要增加一定的趣味性，提高学生参与英语对话的兴趣，提高表达能力。教师应该在课前准备一节课所需要的对话教学的主题和范围，做到一定的心理预期以及应对各种突发情况的方法。在教学过程中，教师应该将教材内容和实际生活联系起来，通过教学环节和教学活动的设计，寓教于乐的方式提高对话的趣味性，让学生对对话情景感兴趣，从而积极的参与进来。对于对话话题的导入需要教师充分发挥教学智慧，可以通过歌曲、游戏或者视频导入话题。比如，译林版二年级下册教材Project2 Summer camp，可以通过一个关于夏令营的视频展示来导入夏令营这个话题，让学生对夏令营有个初步的认识，从而积极参与对话。
在对话教学中，教师要明确自己的主导地位，而不是独裁者。学生是对话中的主体，在能力允许的情况下，学生可以自主掌控对话，教师可以在对话中起着引导作用，要鼓励学生勇敢的开口说。学生是动态的，充满活力的团体，教师要在课堂允许的情况下创造良好的对话环境，鼓励学生积极参与其中。同时教师也要做到，要对学生保持一种积极的鼓励氛围，从而促进学生的进步和发展。
三、采用小组合作教学方法提高对话教学的效果
现在的教育格局都强调学生的素质教育，探索以小组团队合作的新形势。在小学英语教学中，对话教学的必要性就凸显出来。小学英语教学课堂中，组织有效的对话教学，小组形式的教学是必不可少的，让每个学生都作为小组成员的形式参与到课堂对话教学的操练中去。在团队中提升每个学生的合作意识，从而达到对话水平的要求。
小组形式的对话操练，教师需要注意到，后进生如何在团队中发挥其自身的作用，能够在对话教学中达到符合其自身条件的进步。教师应该在合作型对话教学中，对于后进生适当的降低要求，提出符合后进生自身条件的目标，帮助他们努力实现。在每个小组中，应该有一个起引导作用的学生，该学生可以适当的帮助后进生达到为其设定的目标。
现在的小学英语教材大都是基于话题的原则，这样可以便于对话教学的开展。如译林版三年级第八单元“Happy New Year”，以春节为主要话题，教师可以设计一起准备过春节的大背景，课文内容是Mike的叔叔去Mike家和他们一起过春节，互赠礼物。这样以小组形式可以开展很多丰富多彩的对话，小组成员可以扮演多种角色。创设的对话可以基于课本，也可适当拓展，如春节时去亲戚家拜访、和家人一起过春节等。 四、创设游戏性对话情境，增强英语对话教学的实效性 在小学英语对话教学的过程中，教师应该擅长在结合文本教学内容的基础上给学生设计游戏化语境。如此一来，学生能够更加主动地参与到英语对话学习中。
例如，在对PEP版小学英语四年级上册Unit 4的“Is she……”这一句型进行教学的过程中，要是我们只展示给学生“客厅里有宠物猫”的情境图，紧接着提出问题：“Where is the cat? Is she in the living room?”尽管学生在一开始的时候也可以用“Yes，she is.”回答，学生的兴趣却会经过几篇练习之后慢慢减少。所以类似于这种缺失有效语境的对话，小学生便会认为教师的问题是在“明知故问”，自然而然会让他们丧失回答的热情。一位教师在对这一内容进行教学时，做的第一步是与学生玩猜一猜“猫藏在了哪里”的游戏，紧接着通过多媒体展示给学生画有客厅、卫生间、厨房、卧室等的房子图，教师把宠物猫玩具拿在手中，引导着学生通过“Is she in the…”的句式对教师进行提问。学生会因为在这个情境中迫切地想知道宠物猫究竟在哪里，因此他们会对教师不断地提问：“Is she behind the door？”“Is she in the living room？”“Is she in the bathroom？”紧接着教师依照实际情况针对小学生提出的问题用肯定句或者否定句进行回答。如此一来，小学生便可以在展开英语对话训练时效率更高。 小学英语对话教学在基础教育中扮演着重要角色，而在对话教学中，教师和学生也有着举足轻重的地位。我们一直强调教育中教师的主导地位和学生的主体地位，而在小学英语阶段的对话教学中也同样如此。两者的关系是不可分割的，对话教学要想很好的展开，达到一定的成效需要从学生的趣味性出发，提高学生的积极性，同时让学生在团队合作中参与到自由对话中去。小学生的英语对话能力水平不能急于求成，要循序渐进，教师和学生两者都要加以重视。学生需要提高课堂对话参与度，加强对话操练，在这一过程中，教师需要和学生很好的配合，加以正确的引导和准确的指导，这样才能更好的在小学英语课堂教学中更好的开展对话教学。 参考文献： [1]孙桂茹 浅谈对话教学情境创设[J].才智，2015，（16）。
[2]裘玉杰 巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（7）。
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