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原创 李金星 贺子厚 中国教育评价 2023-06-01 19:30 发表于北京收录于合集#改革案例4个 编者按：教育评价改革事关教育发展的未来，当前在各地开展得如火如荼。河北省衡水市枣强县教育局就是如此。他们以中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》和精神二十大党的为依据，紧密结合自身实际，出台了相应的配套改革方案和细则，同时在理论和实践层面进行了积极主动地探索。现分三期选登他们一些改革研究成果案例，供大家参考。也希望广大读者像他们一样，给我们踊跃投稿，以分享你们在教育评价方面的改革成果。李金星 贺子厚 《深化新时代教育评价改革总体方案》及《义务教育质量评价指南》的出台，系统性提出教育评价改革的新理念、新思路、新方案。对标两个重磅文件，枣强县教育局立足积极稳妥、区域试点、标准引领、工作整合、城乡一体、教育均衡的工作思路，通过学校发展共同体落实德育改革任务清单，不断完善立德树人典型示范机制，努力争做德育评价改革排头兵，积极打造德育工作发展增长极。
《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，各级各类学校要加快推进德育评价改革，坚持把立德树人成效作为根本标准。枣强县教育局立足区域综合试点改革背景，结合县域城乡一体化建设格局，制定项目改革学校发展共同体推进方案，具体勾勒新时代学校德育工作评价的新思路。1、省级评价改革“实验区”。2022年12月，根据《衡水市教育局关于公布河北省第二批、衡水市首批深化新时代教育评价改革试点名单的通知》，枣强县教育局被确定为“义务教育质量评价改革”区域综合改革试点，要求2年时间内进一步细化深化教育评价改革措施，争取在试点领域取得突破进展。2、城乡均衡发展“共同体”。2022 年 10 月，枣强县教育局制定下发了《枣强县义务教育 “学校发展共同体”建设意见》，在前几年中小学教育教学联合体实践的基础上，制定明确成立了 11 个学校发展共同体，中学发展共同体 4 个、小学发展共同体 7 个，其中第六中学学校发展共同体由第六中学、王均中学、新屯中学三所学校构成。3、德育项目改革“任务单”。2023年3月，枣强县教育局制定下发《枣强县新时代义务教育评价共同体项目改革推进工作方案》，对标学校发展共同体建设意见，11个中小学教育共同体分别承担11个项目工程：学生以崇德、启智、健体、尚美、勤劳五育评价要素为着眼点，教师以师德师风、专业提升、学生管理、综合素养为落脚点，学校以两航工程、双减工作为着力点。其中第六中学学校发展共同体重点承担德育评价任务，改革主题为“架构星标评价体系，儒乡少年励志崇德”。 经过共同体反复研商，报备县教育局审定，第六中学学校发展共同体形成《枣强六中学校发展共同体德育评价改革工作方案》，形成共同体“961”学生德育评价行动纲领，既充分彰显新时代教育评价改革背景下新的时代内涵，又注重体现既往三所学校德育评价工作的管理传承，资源整合的进行共同体学校立德树人工作的特色凝练。“九大学子”评选是近年来第六中学德育管理的重要路径，九大学子即爱国爱校学子、遵纪守法学子、励志勤学学子、诚实守信学子、礼仪文明学子、助人为乐学子、尽责奉献学子、尊老爱幼学子、勤俭节约学子。学校通过结合重要节日主题教育、各类风采展示开展“九大学子”评选活动，实现目标引领、榜样示范，一批批“德育”楷模脱颖而出，为学校的校园文化和精神文明建设注入新的活力，带动着广大学子内修外化着生活与生命的真善美。“读好书、写好字、做好操、唱好歌、扫好地、做好人”德育常规是近年来王均中学实施德育管理的重要载体，通过制定“六个好”一日常规量化细则，落实每天早诵读、午书写、晚反思、课前一支歌、阳光大课间、卫生大比拼等表现考核，促进学生良好学习习惯和行为习惯养成。“德育银行”是新屯中学近年来摸索实践的以数字化积分撬动学生德育评价的管理新模式，得到了广大师生的一致认同。具体操作即为模仿银行运行机制，以银行积分存储形式，将学生的德育微目标表现，计入德育银行储蓄卡，培养学生良好的道德情操。第六中学共同体实施的“961”德育评价行动模式，进一步完善《枣强六中学共同体“和美德育银行”实施办法》及《枣强六中共同体“和美德育银行”增减积分评定细则》，进一步细化《枣强六中共同体“六个好”一日常规量化管理办法》，进一步修订《枣强六中共同体“九大学子”评选方案》，有效就第六中学、王均中学、新屯中学的管理优势进行整合，形成以“一个德育银行”为实施操作工具，“六个好”为全员育人目标，“九大学子”为个体示范引领的德育管理新格局。三、突出德育评价途径，强化组织机制保障 对标教育部制定的《中小学德育工作指南》，第六中学共同体为着力构建方向正确、内容完善、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，《枣强六中学校发展共同体德育评价改革工作方案》切实加强组织机制建设并重点突出六大实施途径。第六中学共同体成立由三所中学校长任组长、德育副校长任副组长、各学校德育处团委安监办等相关处室负责同志任成员的新时代德育评价工作专班，把中小学德育评价工作作为教育系统党的建设的重要内容，摆上重要议事日程，加强指导和管理，努力形成党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制，工作专班强力抓实抓细德育评价改革工作，规划、部署、推动共同体学校德育工作落到实处。第六中学共同体各学校认真把握“961”评价模式，对照科学完善的系列德育评价制度体系，一是做实对班级德育工作的评价，具体包含：班级德育目标、班级德育组织、班级德育环境、班级常规管理、班风班纪、班级特色、学生风貌等。二是做实对学生德育表现的评价，建立教师（以班主任为主）对学生、家长对学生、学生对学生的德育多元评价机制。一是课程育人评价，共同体各学校注重强化课堂教学的主渠道作用，将“961”模式评价内容融入渗透到教育教学全过程；二是文化育人评价，依据《枣强六中学校发展共同体德育评价改革工作方案》，结合文明城市创建活动，因地制宜开展校园文化建设，积极打造“架构星标评价体系，儒乡少年励志崇德”的精神标识；三是活动育人评价，共同体各学校要精心设计、组织开展“德育银行晒存款”“六个好展示台”“九大学子树标杆”等主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动；四是实践育人评价，共同体各学校通过“走进身边的法治教育基地”“学习枣强的全国道德楷模”“学习雷锋志愿服务”“小手拉大手，创城齐步走”等活动广泛开展社会实践，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力；五是管理育人评价，共同体各学校抢抓德育评价改革契机，努力提高学校管理水平，将《枣强六中学校发展共同体德育评价改革工作方案》制度体系成为全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范；六是协同育人评价，共同体各学校通过“请进来、走出去”等方式要积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，营造积极向上的良好社会氛围。“功成不必在我、功成必定有我”，在枣强县教育局团结带动下，第六中学学校共同体广大干部教师将不断提升思想观念、优化资源配置、完善配套措施，增强落实本领，坚持谋实事、出实招、求实效，把雷厉风行和久久为功有机结合起来，勇于攻坚克难，以钉钉子精神将新时代德育评价改革工作不断向纵深推进。作者：李金星，河北省衡水市枣强县教育局班子成员，曾任枣强县第四中学校长；贺子厚，河北省衡水市枣强县第六中学校长。
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