——《老人与海》教学设计 内容提要:个名叫圣地亚哥的老渔夫,连续84天没捕着一条鱼。后来,他独自一人出门远航,在海上经过三天两夜的搏斗,终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景,是小说临近结尾的部分,也是小说情节的高潮,约占全书的六分之一。重点描写的是老人与鲨鱼搏斗的五个回合。 任务一:内容梳理,把握小说情节。 任务二:关注心理描写,体会孤勇者的尊严。 1、根据圣地亚哥有关所钓的大马林鱼的心理活动。 22段,也许杀了这条鱼是一桩罪过。……你天生是鱼夫,就跟鱼生来是一样的 23段,你杀死它还是为了自尊,因为你是个渔夫。(马林鱼被咬了40磅肉) 39段,我真希望我压根儿没有钓上它来。鱼啊,真抱歉。(马林鱼被咬了一半) 40段,鱼啊,我本来就不该出海到这么远的地方。鱼啊,真抱歉。 68段,半条鱼,你原来是一整条。很抱歉。(马林鱼被咬了一半) 73段,我许过愿,如果逮住了这条鱼,要念那么多遍祈祷文。 88段,老人毫不理睬。(马林鱼只剩下骨架) 提示:一个人可以被毁灭,但不能被打败。鱼肉被吃,被毁灭,骨头还在,精神不灭。 2、概括圣地亚哥有关所灰鲭鲨的心理活动 第三段一整段 第六段一整段 第25段一整段 提示:在圣地亚哥心里,既美丽,又凶残。 3、马林鱼、灰鲭鲨及圣地亚哥三者是否有相似之处? 提示:为了维护作为鱼、作为鲨鱼、作为人的尊严。 4、圣地亚哥心里反复出现的“真像是做梦一样”。 5段,他盯着那条紧逼而来的鲨鱼,顺便朝那条大鱼望了一眼。这简直像是做梦一样。 10段,好景不长啊,我现在真希望这是一场梦,根本没有钓上这条鱼。 39段,我真希望这是一场梦,希望 压根儿没有钓上它来。 47段,真希望这是一场梦,可谁知道呢?说不定有个好结果呢? 提示:恐惧、艰难;心理越来越强大。 5、概括圣地亚哥每次搏斗后的心理。 5段,我没法阻止它攻击我,但我也许能制服它。 12段,一个人可以被毁灭,但不能被打败。 21段,不抱希望才愚蠢呢? 29段,微风不断…… 46段,让手好起来,保住剩下的鱼肉吧。 47段,说不定有好的结果呢。 51段,不过只要手里还有短棍和舵柄,我就要试试看。 63段,我不能指望干掉它们了。就是现在也能行。 71段,跟它们斗,我要跟它们一直斗到死。 82段,但愿不用再搏斗了…… 88段,他知道自己终于被击垮了。 92段,没有什么把我打垮。 提示:面临厄运甚至绝境,永不屈服,永不放弃,有尊严地生活。 任务三:体会小说风格。 1、比较《复活》27段、44段、67段与《老人与海》第三段、六段、七段用词描写时的情感态度。 提示:在描写时,《老人与海》作者不带情感,客观记录,只呈现客观事实,情感态度留给读者与文本交互去思考。 2、《复活》的中心事件写的是聂赫留朵夫反复请求玛丝洛娃饶恕他。《老人与海》的中心故事写的是老人重复与鲨鱼搏斗的场景。试比较二文中情节的前因后果的联系上有何区别。 提示:《复活》的谈话内容因果关系明显,有因有果;《老人与海》重复的搏斗场景不强调因果,而是注重搏斗时的人物心理,情节甚至是无聊的。表面呈现事件,人物心理留给读者去感受。 3、比较《复活》和《老人与海》,两篇小说中主要人物的社会背景明确吗?人物身世清晰吗? 社会背景是空缺的,人物身世是模糊的,文本主旨是多元的。完全解构了小说知人论世的“印证式”阅读方法,需要读者参与,并结合自己的理解生成文本的象征意义。 《老人与海》是一篇寓言性的小说,文本的意义绝不限于文字呈现的内容。作者自己曾言:“我试图描写一个真实的老人,一个真实的男孩,真实的大海,一条真实的鱼和许多真实的鲨鱼。然而,如果我能写得足够逼真的话,他们也能代表许多其他的事物。” 4、 海明威小说创作的“冰山理论”。 1932年,海明威在他的作品《午后之死》中,曾以冰山来比喻创作,说创作要像海上的冰山,八分之一露在上面,八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象,隐藏在水下的是思想感情。用简洁的文字塑造出鲜明的形象,并把自己的感受和思想藏在形象中。 《老人与海》获1954年诺贝尔文学奖,授奖委员会的评价是:勇气是海明威的中心主题。《老人与海》写的是一个老人,展现的却是一个世界。 你是深海中的一位老人、 你是鲨群中的一位渔夫。 你更是海浪上不朽的风帆、 夕阳下不落的余晖。 面对汹涌的大海, 守护着自己的春暖花开。 你的字典里没有失败, 你的世界有不倒的桅杆! |
|
来自: 阅读美丽星空 > 《第三单元 外国小说》