|
思维能力是智慧的核心 陶华坤 专家思维特征：专家能有效地组织信息，专家善于在具体的问题情境中顺畅提取并创造性的解决问题，专家有更强的认知与自我监控能力。 一、教会学生像“专家”一样思考 专家指在某领域具有专长的人。专家在知识数量和质量上有大量积累，具备较高水平的思维能力，能够透过现象看到本质，形成概念并进行有效的判断和推理，得出结论，并最终解决问题。专家思维则是对知识的理解和运用，强调的是能力，也就是素养。培养学生形成专家思维，教会学生像专家一样思考，让学生把知识内化，统整结合，相互联结，能够得心应手地运用。 思维能力：指人们在工作、学习、生活中遇到问题，总要“想一想”，这种“想”，就是思维。通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识来解决问题。专家最为核心的思维活动包括：知识与思维、概念能力、分类能力。专家头脑中知识存储的方式是概念和观点，关注本质和根源，解决问题时从根源出发推导。 二、培养思维能力总是从问题产生开始的。 大脑最好的武器，莫过于深度思维方法。专家介绍，在给学生进行思维训练时，应训练学生站在系统的高度学习知识，注重知识的整体结构，经常进行知识总结。寻找新旧知识的联系与区别，挖掘共性，分离个性，在比较中学习新知识。注重知识的纵横联系，在融会贯通中提炼知识，领悟其关键、核心和本质。横向思维就是启发学生从已有的知识中去思考与之类似、相关问题的一种思维方式。横向思维的连续进行,可以帮助学生拓宽知识面,实行知识的“迁移”。 教学实践证明：在将学生思维不断引向深入的过程中,可采用纵向思维和横向思维二种方式。纵向思维就是顺着已知的问题向纵深发展,探本溯源。教师连续地向学生提问,使前一问题作为后一问题的前提,后一问题是前一问题的继续或结论。这样每一问题就成为学生思维的阶梯,许多问题形成一个问题链,使学生在明确知识内在联系的基础上获得知识,思维能力得到更大的提高。 三、遵循“分析-综合-再分析-再综合”的规律。 思维过程中少不了分析与综合。没有分析,认识不能深入；没有综合,认识不能提高。分析是在同一个类别里面找差异性，综合是在不同事物中找共同性。可视化思维：看得见的思维，才是好思维。精英的最大共同点，拥有宏大的思维格局，能在关键时刻做出精妙的战略选择。思维形式的个性差异，即在形成概念、构成判断、进行推理和论证上的深度是有差异的。 思维方式是人们大脑活动的内在程式，它对人们的言行起决定性作用。富人无论以何种方式挣钱，必须经过时间积淀。富人的闲，闲在身体，修身养性，以利再战，脑袋一刻也没有闲着；穷人的闲，闲在思想，他手脚都在忙，忙着去麻将桌上多摸几把。穷人买名牌是为了体验满足感，最喜欢试验刚出来的流行时尚产品，相信贵的必然是好的。富人买名牌是为节省挑选的时间，在乎产品的质量。 |
|
|
