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如果说前天孩子们的图配画作品让我大吃一惊，那么昨日的语文课也有两大意外，特别值得记录。 （一）两个孩子的课外知识丰富 “今天我们学习《曹冲称象》，这里面的主人公是谁？” “曹冲。” “他做了什么呢？” “称象。” “那除了曹冲，还出现了一个人物，是谁啊？” “曹操。” “曹操和曹冲是什么关系呢？” “曹冲是曹操的儿子。” “那你知道曹操有几个儿子吗？” 这个问题开始沉默，也有一个微弱的声音说着“两个”。 “我听到有同学在小声地说，请你大声地告诉大家。” “两个，曹丕，曹植。” “哎，那曹冲呢？是不是？曹操有几个儿子？” “三个。” 因为有陈正同学的补充，大家都明白了。 “他们父子四个都是历史上比较有名的人，有很多的故事，尤其是文学上有“曹氏三杰”之称。” （汉魏时期曹操与其子曹丕、曹植的合称。因他们父子兄弟在政治上的地位和文学上的成就，都对当时的文坛很有影响，是建安文学的代表，所以后人合称之为“三曹”。 我讲了“三曹”，但把“三人”讲错了，曹冲英年早逝，只有十二岁，虽有天才之称，但不在“三曹”之列，今日得修正一下，犹豫“七步成诗”内容和“观沧海”内容要不要带孩子们读一读。） “曹植很有才华，曾经有“七步成诗”的故事。”我特意边说边在教室里走了七步，“不到一分钟，曹植就写了一首非常有名的诗。” “老师，我知道，我还能背出来。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？” “表扬李嘉豪，补充的特别棒！看来你平时的阅读的书籍比较多。” 这时刚才补充了“曹操儿子是哪几个”的孩子又开始举手：“老师，我知道。这是曹丕逼迫曹植写的。他非常怕曹植抢了他的皇位。” 真的是意料之外，我备课的时候不知道竟然有两个孩子知道这么多。于是在班上又大肆表扬了他们两个，中午还把这件事分享给了家长。真期待着这么一段补充曹氏父子的片段能激起班上孩子的阅读兴趣。 （二）两个孩子的上课表现有转变 1.之前上课喜欢玩东西的××，今日上课坐得很端正 “@A-××爸爸 [强][强]你昨晚和××说了什么，他今天语文课表现是判若两人。特别好，鼓励他继续这样认真上课。我上个月和他单独沟通过几次，似乎没有多大效果，于是昨天下午打了电话给你，希望得到你们家长的配合。” “@语文老师李艺芳 就是按照你说的叫他静坐，没说什么。” “[强][强]好，那继续，先坚持一个月。感谢你们的配合。” 这是我第一次在班级里公然@某一个家长。前天下午打电话给家长的时候，我情绪不太平静说话，有些急躁，同时家长的语气也不是那么平和。于是我想通过公开表扬来体现家校互相配合的作用，再者昨日语文课上那个孩子确实改变很大，坐得很端正，也没有玩东西，还主动给我改作业，真希望他一直这样好好学下去。 2.之前上课不敢举手发言的××，今日语文课上多次举手表达 “今天××上课就踊跃举手回答问题了。非常棒！李老师相信××同学会越来越棒！” 在××家长用微信私聊我××在家朗读视频的时候，我发了上面这段话给她。我记得她是第一个主动和我沟通孩子情况的家长，并且希望我可以多鼓励她们家孩子大胆发言。 “嗯，有点改变就好，就是要辛苦您了。” 家长的支持与认可，是我无限的动力。对比开学前两周多数家长的不理解，这两天收到的家长留言更多的是感谢，都认为我是个负责任的语文老师了。对不了解自己的家长，不过多解释，认真上课就好了。孩子们在课堂上收获大，回家肯定会和家长分享的。 认真上课的老师，总是会被看见的。即使现在像这样，被自己看见也很好。 二年级语文路上，继续加油！ |
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