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有了《牛郎织女》（1）的铺垫，第11课就直接上课：朗读、练习、复述。 “上一课我们了解到，牛郎织女晚婚后他们过着平淡幸福的生活，文章到此可否结束？” “可以！” “怎样才能写出续集？” “要有坏人出现，坏事发生……” 絮叨多了，孩子们倒是知道文章一波三折的技巧，让主人公多经历磨练。 “这次出现的坏人是何人？” “王母娘娘……” 好故事，必须有人出来作妖！  今天又冒出一串的娃儿起来复述。小二班目前就有一个优点，不论是读作文还是讲故事，孩子们豆非常积极。“不畏惧”是最好的学习生态了，希望这种兴趣与动力能终身保持。  孩子们故事讲的不熟，源于在家读的少了。 “复述，不能遗漏关键情节。本课的关键情节有？” “王母娘娘发怒，拔出发簪划出天河，西王母觉得有些不妥，一年给相见一回，喜鹊帮忙……” 讲一遍都五六分钟，课堂上根本来不及，只能布置为家庭作业。创造性复述相当重要，不仅仅关乎是课文的内化与口头表达，更是本单元作文“缩写”的前奏。等到十点，终于收到四十三个娃发来的复述视频。妥啦，可以睡个安稳觉啦。  今天不知道忙啥了，明明只有两节课，小短腿却捯饬了一万多步。昨日白露，今晚草上的露珠确实有些寒凉，是为记。  |
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