|
【异史氏曰】雅斯贝尔斯在讨论“学校的多样性与教师对教育内容的责任”时说：“国民学校的教师自身必须通过自由工作使教育内容成型。当榜样、教材和教育纲领结合在一起时，学校就会变好。”  雅斯贝尔斯认为，教师不仅仅是教育过程中的传播者，他们也是教育内容的创造者和塑造者。他们必须通过自由的工作，即教授和引导学生，使教育内容具有生命力和实用性。 想要改善学校教育，需将标杆行为，教材和教育纲领结合起来。这意味着，教师要以榜样示人，演示和指导如何进行有效学习；教材必须是适当的，既与学生的学习需求相关，又与教育目标相吻合；教育纲领必须全面而均衡，包含所有有助于学生发展的元素。这三者的结合，将有助于创造一个促进学生学习，发展和进步的积极环境。 雅斯贝尔斯强调了教师在推动教育改革和提高教育质量中的关键角色，突显了他们在塑造教育内容和环境中的积极影响。 教师自身的自由工作对教育内容的塑造是至关重要的。教师要通过专业知识和技能，自由地创造和塑造教育内容。教师的工作不仅仅是传输知识，更是对知识进行深化和内化，使学生在学习过程中形成更深入的理解和应用。当教师能够以这种方式进行教学时，学校就有可能成为一个真正促进学生个人和社会发展的场所。 这里的榜样也指具有良好品质和职业道德的教育者，他们可以成为学生学习的榜样，并影响学生的行为和价值观。教材是教师在教学过程中使用的教育资源，包括教科书、参考书和其他教学资料。教育纲领是一系列教育目标和指导原则（我们可以理解为国家的课程方案与课程标准以及评价包括考室等要求），主要用于指导学校教育的发展和教学实施。 当教师将自己的自由工作与榜样、教材和教育纲领结合起来时，他们可以创造出更具有实际应用性和适应性的教育内容，可以根据实际情况进行创新和改进，激发学生的学习兴趣，提高教育质量，促进学生全面发展。这样的教育能够更好地满足学生的需求和发展，促进学校整体教育水平的提高。 教育并非单一的向学生灌输知识，而是需要教师根据自己的教学热忱和专业技能，通过自由的方式塑造教育内容，包括选择教材、设定学习目标和方式等。同时，教师自身也需要在教育过程中深化自我认知，成为好的榜样，乃至塑造更多优秀的教师。这个过程是循环的，需要教师自己首先深刻理解和实现“作为教师”的内涵。这种以自由、主动和创新为基础的教育方式，是被挟制和被动学习所无法比拟的，但也需要社会环境和政策的支持，或者反对。只有在这样的环境下，教师的作用才能充分发挥，学校教育也更加有意义和价值。 雅斯贝尔斯的观点强调了教师自由创造教学内容的同时，也要意识到自身的责任，以及自身行为对教育产生的深远影响。他倡导的不仅仅是一种教学方式，更是一种包含着责任、创新和自由的教育精神。 “这是一个循环：教师必须自己是教师，才能教育教师，这是不可避免的。只有在这个循环里，真实的老师才能在自由中变得现实。这样的教师所创造的东西是不能被他者谋制的，但可被促进或阻止。当他作为此在，人们就可以使其发挥作用，或者相反。” 雅斯贝尔斯用“循环”的概念，告诉我们教育是一个动态、演化的过程，而教师是这个过程的关键因素。 教师应当“自由工作”，以自我决定和创造她/他的教育实践。同时，“榜样、教材和教育纲领”作为一种系统化的指导，能够与教师的自由实践和创新相结合，共同推动学校教育的发展。 “这是不可避免的”，雅斯贝尔斯强调教师的自我教育和自我发展是教师角色的一个基本要求和内在特性，是不能被他者代替的。“只有在这个循环里，真实的老师才能在自由中变得现实。”则表明，教师的自由和创新是通过与其他教师，学生和学校环境等因素的互动和反馈来实现的。“这样的教师所创造的东西是不能被他者谋制的，但可被促进或阻止。”虽然教师拥有教育实践的自由，但他们的工作可以被社会环境和政策等因素影响。 这个循环说明了教师必须具备真实的经验和知识，才能教育（我更倾向于影响）其他教师。只有经历过实际教学并具备教学技能的教师，才能真正理解教育的本质和要求。他们通过实践和经验积累，创造出独特的教学方法和教育理念。 这样的教师所创造的教育内容和学习环境是无法被他人完全复制或谋划的。然而，其他人可以通过促进或阻止教师的发挥作用来影响教育的质量和效果。这意味着教师的自由和创造力可以被他人所促进或限制。 在这个循环中，教师不仅仅是传授知识和技能的角色，他们还承担着培养学生综合素质和思维能力的责任。他们的教学方法和教育理念影响着学生的学习方式和发展方向。 教师之间的相互教育也是循环中的重要环节。通过教师之间的交流和互相学习，他们可以分享教学经验、借鉴优秀的教学方法，进而提高自己的教育水平。这种相互教育和学习的过程不仅有助于教师个人的成长，也促进了整个教育体系的进步。 这个循环强调了教师专业化和教育的实践性。只有真实的教师才能在教育中发挥作用，并且需要持续地学习与成长。同时，教育系统中其他相关角色的支持和合作也是不可或缺的，他们可以通过不同的方式来促进或阻止教师的发展。是一个迭代过程。 在这个过程中，教师需要首先成为自己的老师，以便更好地教育其他教师。这种自我教育的过程是必要的，因为它有助于教师在实践中不断成长和提高。在这个过程中，教师所创造的知识和方法是无法被他人完全控制或剥夺的。 当一个教师真正成为一个好的老师时，他/她所教授的内容将更加真实、有效和有价值。在这个过程中，教师可以发挥积极的作用，帮助学生实现他们的潜能。当然，也有可能出现相反的情况，即教师可能无法达到预期的教育目标。在这种情况下，需要对教师进行反思和改进，以便更好地满足学生和社会的需求。 这个迭代过程强调了教师在实践中不断提高自己的能力和素质的重要性。这对于培养高质量的教育人才和维护教育的公平和有效性具有重要意义。 “在今天经济欠佳的生活条件下，对个人和（能看到这个有声望的人的）少数人是可能的，但对一种职业来说不是。财富只意味着教师社会地位的提高。声望必须来自其他地方，即来自教师自身。”教师的声望应该来自他们自身的质量和表现，而非财富或地位。在“经济欠佳的生活条件下”，财富似乎可能提高个人或少数有声望的人的社会地位，但这并不适用于一个职业，尤其是教师这样的职业。教师的声望应该源自所努力完成的工作，比如专业知识，对自我发展的关注，对学生的影响以及他们在创造优质教育内容方面的努力。只有持续专注于提升个人教育水平和质量，才能得到真正的尊重和声望。 雅斯贝尔斯强调的是教师的声望不应来自财富或地位，而是由他们的专业知识，他们对自我发展的关注，以及他们对学生的影响来赢得。这可以被看作是他对教育领域的一种理想化的理解，即教师的工作不仅仅是一个职业，而是一个使命，需要带着对知识和教育的热情去进行。 在经济压力下，财富和生活的质量成为人民生存的首位要问题，这样的现实生活中很多任何人都面临生存的挑战。如果没有一定的经济保障，很难去全心全意地投入到工作中。这也是现代社会需要解决的重要问题，即如何确保人们能有足够的经济保障，以维持生活质量，才能让他们专注于提升工作质量，而不是为了生活去拼命工作。不错，教师要有奉献精神，但这应该是发自内心的，而不是外界要求的…… |
|
|
