|
第9课 燕子过海 时长：1课时 1 听录音-听录音，跟读 2遍 2 朗读词语 3学“朗”：注意字形，左边不是“良”；燕：先写草头横，横不要漏掉。 4复习背诵一年级课文《燕子南飞》 5 每年秋天，燕子要从北方飞往南方过冬，他们飞过高山，飞过平原，飞过大海，飞过很多很多地方，今天我们要学习的课文就是一个作者目睹燕子飞过大海的一段经历，找一找，课文的哪几段具体写了燕子过海？（2-3段） 6 根据课文，完成填空： 一群从（北方）飞往（南方）（过冬）的燕子，在大海的上空（不停地）飞呀，飞呀……它们一定是太（疲倦）了，看见我们的船，就像（雨点）一般落下来，伏在（甲板）上休息。 过了一会儿，有的燕子（又起飞）了；有的燕子倒在甲板上（再也飞不起来了）。 7 讨论：燕子飞走了，它们又不是人，水手们为什么要向它们挥手告别，还把死去的燕子“轻轻”放进大海里？ 生1：水手们希望小燕子的旅途能顺利。 生2：这是水手们希望小燕子能平安地飞到南方。 生3：虽然燕子死了，但是水手们把它们当成自己的朋友，所以要“轻轻”地放进大海。 生4：燕子死得很可怜，水手们不希望它们死，所以要“轻轻”地放。 师：燕子已经非常疲倦了，但是休息了没一会儿就马上起飞，你觉得燕子怎么样？ 生：很坚强。 师：对，这正是水手们在向坚强的燕子表示自己的敬意啊。 8 书后练习 9 朗读拓展词语 课堂作业：1号本&描写本 1.抄生字 2. 抄词语 3. 抄句子：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀…… 4. 加部首变新字良（狼）（娘）（食）（浪）欠（软）（吹）（坎）（欢） 第8课 “这条小鱼在乎” 时长：1课时 1 听录音-听录音，跟读 2遍 2 朗读词语 在乎、暴风雨等 3学“卷”：字形2横，撇要出头；多音字组词。 4猜一猜：你们知道大学吗？大学生在大学里会学一些专业，比如我喜欢画画，我就可以读画画专业。这篇文章是一位大学教授在他的学生毕业之时写给他们的毕业演讲辞，猜一猜，这群学生是学什么的？ 注：这个问题对2年级的学生着实难了点，但说实在的，这篇文章本身也是极具有隐喻含义的。学生们一开始有点摸不着头脑，“学小鱼的”，“学文学”，“学大海的”，全在漫无边际地乱猜。于是我提示大家，想一想，课文里的小鱼代表的是现实中的谁呢？于是有学生猜出来了，指的是病人，所以教授的学生是医学生。 5 找出暴风雨后小男孩怎样拯救小鱼的句子： （小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。 关键词：走得很慢 不停地 每一个 用力 师读句子，生模拟小男孩做动作 6 讨论：既然前面说“大海近在咫尺”，那为什么小男孩还要用力地扔小鱼呢？ 生1：因为小男孩人小，力气也小，他需要用很大力气去扔。 生2：小男孩担心万一没把小鱼扔到大海里，小鱼还是没救活，所以一定要用力扔。 生3：扔得近的话，可能被海水一冲，又冲上岸了。 生4：大海有涨潮和落潮，万一遇到了落潮，水没了，小鱼还是会死的。 生5：浅滩上有危险，像石头和螃蟹，所以要扔远一点，要扔到大海的深处。 注：先通过前面的做动作来铺垫，让学生体会小男孩救小鱼真的很累，再通过这个问题，让学生体会小男孩关心小鱼的生死，透过他们的回答，我觉得他们真的是在关心小鱼的性命啊。那这个目的就达到了。 6 小结：每一条小鱼的生命都是那么重要，所以这位大学教授希望告诉他的学生们——也就是未来的医生，可能他们无法拯救全世界人的生命，但是要尽力去救他的病人。 7 书后练习 8 朗读拓展词语 课堂作业：1号本&描写本 1.抄生字 2. 抄词语 3. 抄句子：虽然大海近在咫尺，但小鱼却回不去了。4. 多音字组词 卷 第7课 溪水和池水 时长：1课时 1 听录音-听录音，跟读 2遍 2 朗读词语 3学“锻炼”：提醒字形，辨析“炼”和“练”。记住“真金不怕火炼”，“金字旁”和“火字旁”分别是锻炼的部首。 4讨论：溪水和池水分别给你留下了怎样的印象？在课文中找出说明你观点的句子。 生1：溪水很勤劳。课文第5段说“溪水……锻炼得结结实实” 生2：溪水很热情。课文第1段说“溪水热情地说……” 生3：这一段还说溪水要去“到大海里去锻炼”，说明溪水不怕困难，愿意接受挑战。 生4：溪水是清清的。课文第4段说“清清的溪水……” 生5：溪水很快乐，课文第1段说“溪水快乐地唱着歌……” 生6：池水很懒，课文第6段说“池水却整天半睡半醒地躺在那儿……” 生7：池水很懒，课文第2段也说了“池水听了，睁开眼睛说它生活得很舒服，很安静。” 师：对啦，教你们一个词语“贪图享乐”。 |
|
|
