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来自一则后台的提问：
从描述来看，孩子知识能够掌握，并且孩子能够比较清楚给家长讲解知识点。 我感觉问题不大，家长不必有太大压力。 在有限的篇幅中，下面是我的一些简单想法，希望有用。 1、情况评估。 到底什么时候，我们需要强力干预。 一看孩子最基本的课堂表现，40分钟的课堂能不能基本坐好，能不能基本参与课堂互动。一节课下来，孩子作业会不会做。看留言，孩子作业做得还不错，那上课应该是听的。最怕的是这样情况，作业做得一塌糊涂，上课小动作不做，这就叫做静悄悄走神，很难发现。所以从这个角度来看，老师给家长反馈孩子有点小动作（孩子掌握又还行），家长要感到庆幸，你家孩子的状态是比较外显的，一下子能够被看到，这比那些一下子看不出来的要好。 二看孩子的行为有没有影响其他孩子，甚至影响老师的正常上课。如果已经影响了，家长一定要高度重视。 第三种情况，可能更加需要注意，看看孩子是每一门都在做小动作还是其中一门课总是做小动作，总是被老师提醒，这个时候，要从孩子与老师的关系上去思考，是不是孩子就是对这个老师有抵触，是不是孩子不喜欢这个老师。 2、可能原因。 一年级孩子入学不过也就一个多月，孩子有这样的行为，是不是在表达对新环境的不适应，这可能是孩子缓解焦虑的一种方式。不要说小孩了，就是我们大人，到了一个新环境，也需要一段时间的适应。进入小学，对于每一个孩子来讲，都是一种巨大的挑战，小小的他要面对许多他无法应对的变化。所以，请理解他，给他一点适应的时间。每天回家，多跟孩子聊聊学校里面有意思的事情。 看看下面的文章： 除了适应新环境，当然还可能孩子的专注力还需要锻炼： 本来还有一个原因，那就是孩子在课上听不懂，也会开小差，因为无事可干，那就做做小动作。不过看上面留言，应该不是。 3、家校沟通。 与老师保持沟通。 在跟老师沟通之前，不要单纯地问老师应该怎么办，再问老师办法之前，先跟老师说自己做了哪些努力，效果怎么样。老师知道你也在努力，老师会更加重视。 老师告诉你怎么做，去尝试一下，尝试之后，过程中给老师反馈，跟老师说按照老师的方法孩子有进步，可以给老师拍拍照片。 要知道，很多家长问了老师怎么办之后，就没下文了，或者还是按照自己的老方法。 这样做的好处是什么，老师对你的孩子课堂上会更加关注。 小学阶段，基本上，老师掌握了孩子的上课状态，不要说巨大关注，稍微关注一下，那效果就是立竿见影。 4、情景模拟。 这个方法，我不知道说了多少次了。 不过，这个方法，可能比较适合你们。因为我看到留言中，家长和孩子有互动讲题，这其实一种情景模拟，家长在扮演学生，孩子在扮演老师。 那就在讲题情景中，加入一些素材。 比如家长扮演学生，听着听着就做小动作，就当着孩子面做小动作，这个时候，家长问孩子，当你看到我不专心的时候，你的感受是什么，你想要做什么，让孩子说，让孩子进行干预，孩子干预的过程就是自我完善的过程。这个效果应该，单纯比家长跟孩子讲你不要做小动作来得好。 以上是我的简要答复，希望对这位家长有用。 大家也可在留言区，留下你的思考与做法。 |
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