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事与愿违的家长 木子 明明的妈妈很重视明明的智力开发。在明明一岁的时候，妈妈就给明明讲故事，看卡片，培养明明的阅读习惯。应该说，妈妈的这些苦心没有白费，明明与同龄人相比聪明多了，能说会道，爱看书。但是明明好多熊孩子的行为却让幼儿园的老师喜欢不起来，不过妈妈却认为那是小孩子贪玩的天性，不应过分约束明明，以免扼杀了明明的天分。 转眼间，明明上小学了。问题如海水下的冰山，一个个显露出来。 说谎是常有的事——“小安，借我一块橡皮，我的忘在家里了。”（我刚买的那块橡皮太好看了，我才不舍得用呢，反正同学们大方得很，我说没带，他们肯定会借我用的。）“妈妈，这笔是同学给我的，他多买了一支就送给我。”（反正妈妈才不会到学校调查呢，我用腻了就丢掉，还可以跟妈妈说已经还给同学了，神不知鬼不觉。） 贪玩——“小方，我们再玩一会儿，钟声才响第一遍，我们待会就跟老师说上厕所了。”（那么急着回教室干嘛，还不是照常读课文，我才懒得读呢。） 欺负弱小——“小利，把你新买的漫画书借给我，要不然我就告诉老师说你带课外书，让老师没收。”（就他那个样子，肯定不敢去告诉老师我拿他的漫画书。） 偷懒——“小方，我放学得立刻回家，你帮我打扫教室啊，下次我帮回你。”（我才懒得轮值呢，能拖一回算一回，教室又不是我一个人的。） 拖欠作业——“妈妈，我的作业在学校写好了，今晚没作业，不信你去打电话问老师。”（反正我没有抄今天的作业内容，妈妈没法查，她也肯定不会打电话问老师的。我可以看一晚上电视了。） 四年级即将结束，学校评选优秀队员，老师让同学们投票，明明只有一票，当明明妈妈知道投票结果时，愣住了，随后就说： “老师，你怎么可以以投票结果评定优秀人选？孩子们才多大，他们知道什么呀？您这样做，对明明不公平。” “明明妈妈，请别这么说，孩子们再小也有自己的是非观。虽然这投票不是绝对的公平，但是它至少也反映出孩子们的心声——那就是明明在班里边很不受欢迎。” “可是我们家明明学习成绩很好，怎么会不受欢迎呢？这些孩子是怎么看的？” “是的，明明在学习上的确很出色，可是他的问题也很多，我已经多次向您反映过，可是你们家长并不重视。没有你们家庭的配合，我们学校教育也是无能为力的。” “老师，其实我是很重视明明的成长，明明从小我就培养他看书阅读，可是他发展成今天这样，实在违背了我的初衷。” “明明的阅读习惯的确很好，这是明明最可取之处。可是你们却忽略了高智商还需要有高情商，心中没有他人，行为没有约束，是很危险的。” “我一直以为不要过分约束明明的行为，就是怕他变得死板。” “可是，无规矩不成方圆啊！” “老师，我们回去会再好好想办法教育明明的。” “我的建议是：当他做错时一定要及时提醒，还要跟踪他的变化，杜绝他说谎的源头。” “好的，谢谢老师。” （教育感悟：当孩子出现一些“熊孩子行为”时，家长面对老师的告状首先不要以为老师在针对孩子，也不要把改变孩子的希望完全放在老师身上。家长首先要清楚，孩子在成长的过程中说谎、贪玩，这些都是很正常的现象。当孩子的心理渴求得不到满足和疏导，说谎就出现；所以家长要做的是了解孩子的真实想法，可以适当满足，也可以合理拒绝。孩子的天性就是玩，但是玩过头就不行。“规矩”是必须有的，孩子始终都要长大，早晚得接受社会的约定俗成和各项规章，学会遵守规矩，享受规矩带来的快乐，家长不要等到孩子长大了再来要求有时就为时太晚了。 孩子的改变需要家庭和学校双管齐下。当老师把孩子在学校的表现告知家长时，并对孩子的教育提出建议时，家长可以针对孩子的弱点和痛脚，采取能让孩子服从的措施，帮助孩子慢慢改正缺点。孩子都是机灵的，一旦孩子的不良苗头被家长忽略，或者说“家长被孩子牵着鼻子走”，家长就很难掌控孩子了。） 木子说：不是所有的孩子都会有案例中的明明那么多缺点的，但是家长一定要有一双“火眼金睛”，从孩子的蛛丝马迹中发现孩子成长的变化，从孩子的话里边听出他的潜在意思，及时“杜渐防微”。 |
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