【原】三上语文《语文园地三》教学设计（两个课时）

教学目标：

1.能结合自己的阅读体验、梳理总结童话的特点及阅读童话的好处.。

2能运用减一减的方法,认识"申、介、绍 、宗、乙、式、孝”7个生字。

3.能了解3组带口字旁的字不同的字义 。

教学重点：梳理童话特点，认字

教学难点： 了解3组带口字旁的字的字义

教法：引导、讨论、总结

教具：课件 

教学过程：

一、导入

      由刚看完的《格林童话》《安徒生童活》，和第三单元课文导入。

二、学习“交流平台”

1.生自读，思考童话的特点。

2.小结：拟人，想象，启示。

三、学习"识字加油站"

1.生自读，抽生读，领读。思考规律。

2.交流：每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，每组的前后两个字读音相近，减一减。

3.拓展：摔、跤、荒、裳、糊、燃、锯

四、学习“词句段运用”

1.学生自读，思考规律。
2.交流：发现它们都有口字旁。
3.再让学生逐一读每个字，一边读一边做动作，体会字义，从而发现每组字的特点：第一组与吃的动作有关；第二组与叫唤的动作有关；第三组与声音有关。

4.拓展:表示语气的：呢、吗、啊、呀

五、小结,作业

把带“口”字旁的字读给家长听。

板书设计 
语文园地

童话:拟人,想象,启示

与吃的动作有关

与叫唤的动作有关

与声音有关

当堂检测内容

给下面字减一减，并组词

裳一(      )—(      )

糊一(      )—(      )

燃一(      )一(      )

锯—(       )—(        )

摔—(       )—(        )

跤—(       )—(         )

第二课时 

教学目标：

1.能了解改正，增补，删除3种修改符号的用法。并在修改自己习作时尝试使用。

2.朗读，背诵关于“理”的3条谚语。

教学重点：

      了解3种修改符号的用法。

教学难点：

       修改自己习作时尝试使用。

教法： 指导、实践，交流

教具：课件 

教学过程：

一、学习"语词句段运用"

1.出示三种修改符号，观察符号的形体，联系生活经验识记。

2.让学生读一读教材中的三个病句，根据已呈现的修改记录，判断病句存在的问题并和同学交流，教师针对学生的交流梳理总结。

3.总结：

第一句有错别字，"已"误用为"以"，所以用了"改正"符号。

第二句搭配不当，"帽子"不能是"穿着”，所以用"增补"符号添加了"戴着"。

第三句事物归类不准确,西瓜不是蔬菜而是水果，所以用了"删除"符号。

4.补充病句，让学生练习用三种修改符号修改。

二、学习日积月累"

1.学生自读，借助拼音把三条谚语读正确、读通顺。

2.交流讨论意思。

与"理"有关谚语。

第一条，重点理解"拨"，就是拨动灯芯的动作。

三、小结，谈收获

板书设计

语文园地三

谚语、与"理"有关

修改符合：

改正   

增补

删除

当堂测验内容

用修改符号修改病句。
(1)夜已经很深了，他还在写做业。
(2)联欢会上，我们听到了悦耳的歌声优美的舞蹈。
(3)校园里飘扬着五颜六色的红旗。