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在三班连上了两节课，把《盘古开天地》又上了一遍。有两个地方很有意思，记录一下。 还是先出昨天的图。  人物的主要表现这个部分，“睡”和“劈”的得出非常容易。“撑”和“变”在课堂上有不同意见。读到3、4自然段的时候，小朋友们觉得人物的主要表现有三个字“站、顶、撑”。说“撑”的小朋友给了理由，撑是手朝天，脚蹬地，盘古用尽了全身的力气，不想天地再合拢。他说得很有道理，我请大家站起来分别做一做动作。 做顶这个动作的时候，有些小朋友们忍不住跳来跳去。大家发现顶这个动作，并不是全身都在用力。而是把所有的力量都集中到了头部，看起来天地要成形，这样的方式达不到。至于站嘛，纵然使了很大劲儿，力量也展示不出来。通过动作本身的体验感受来选择用词，看起来很有效。 盘古化为万物，人物的主要表现究竟是“倒”合适呢？还是“变”合适呢？这一次小朋友抓住了文段的中心句，分析得很有道理。一位小朋友说，盘古倒下以后，身体发生了巨大的变化，后面都在写他的身体发生了怎样的变化，所以“变”更合适。大家一听，一看，果然如此。 第二个有意思的地方是学生回答“华为公司为什么用盘古命名芯片？”，（这是这一课第二课时的教学设计，不清楚的老师可以在公众号中搜索《<盘古开天地>教案》。）这个问题答案非常丰富。有一位小朋友的回答，简直了…… 他说，盘古是我们的世界，芯片是电子产品的世界。盘古开创了我们的世界，华为取这个名字，就是想开创芯片的世界，让全世界都知道中国人能研发出好的芯片。 呃，还能说什么呢。 再上，也觉得这个情境创设有助于学生对神话产生兴趣，有助于理解神话人物的形象。
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