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最近检查了很多同学的纠错本，发现一个共性问题：只是简单的从一个地方抄到纠错本上，没有深加工痕迹，也没有复习的痕迹。这个本子成了一个崭新的古董收藏本。这些同学存在着学习或停滞不前或后退严重……大部分孩子都会有这样的体会：许多题目讲过了、做过了、考过了，有的还不只考过一遍，但到了下次考试还是会出错，这些错题的背后，往往隐藏着知识上的漏洞。 若放任错题不管，或只是“听懂”了，而没有去重写一遍。那埋着的“地雷”就会越来越多。所以才会有老师说：“对于学生而言，最好的题目不是名师出的题目，而是自己的错题。”通过错题对知识点进行分析和总结，以减少同类题型或同一知识点的犯错。同时，还能解决错题时空分散、指导纠错费时的问题，在复习时集中消灭疏漏知识点，从而达到事半功倍的学习效果。今天咱们就从以下5个方面来分析一下如何高效使用纠错本。 一、正确认识错题本 要想利用错题本来提升学习，首先得正确认识错题本。整理错题本的意义，并不是简单的将问题和答案抄写一遍，更重要是分析出现错误的原因、找到出现类似错误的解决办法，从而确保今后不再犯同样的错误。 1、“错题本”是自身错误的系统汇总，错误汇总在一起的时候，就能很容易看出其中的规律性，找到学习的捷径。 2、“错题本”能改变孩子对错误的态度，对待错误一定要“善待”、“严逮”。 3、“错题本”能改掉孩子马马虎虎的坏习惯。其实每次因为马虎而丢分，孩子都会后悔自己不够认真仔细的；更有不少孩子会因为怕整理错题或错题太多没面子，而小心翼翼的做作业，不再马马虎虎了。所以，单纯的抄写错题是没有意义的，重要的是分析过程和反复的总结练习。 二、怎么整理错题本 ？ 牢记错题本的准则：四记三不记四记指的是我们必须要记录在错题本的四种情况： 10、记录很多人都错了的题 即使有的时候你没有做错，但对于老师提到的一些重点题目题型，也需要记录在错题本上。这样做的意义在于确保自己在易错点不犯错。 02、会做但却做错了的题主要表现在非智力因素培养方面，这类问题往往比较基础，最容易被人忽视，孩子常常会自以为是地认为下次注意，就不会再犯这个错误。然而， 大多数孩子还是会重蹈覆辙。因为，越简单的知识越基础，越基础的漏洞对整体学习的影响越大。 咱们不能对这中错误太温柔，一定要找出问题所在，强调错误，才能杜绝这类问题。 03、记录自己错误超过2次的题当错误超过2次就说明这个知识点你并没有完全掌握，如果不加以重视，一定会错第3次、第4次，所有要在一开始就给予足够的重视。 04、不会做的题主要表现在智力因素培养方面，对于知识结构性错误，通过重做错题，并认真分析，将知识体系里存在的漏洞补上，具体重做几遍，要视孩子对错题的把握程度而定。 01、不记录超出自身能力的题，比如压轴题我们必须明确，无论是中考/高考，不是每个人的目标都是满分。所以不需要把精力花费在超过自己能力范围的题目上，确保能力范围内的题目不出错误，一样能够得到满意的成绩。 02、不记录还未熟练掌握的新学知识错题在孩子刚接触一个全新的知识点时，由于掌握不牢就比较容易做错题目。这个时候的错题也没有必要记录。 03、不记录明显的偏题、怪题这类题目很多只会出现一次，不具有典型代表性，也不需要记录。 三、错题本的最佳记录时间 记错理论上当然是越早越好，在孩子记忆最清晰的时候完成记错，内容会更加完整精确。在实际操作中，高年级的孩子往往没有时间和精力来记错，作为援兵的家长，记错时机就显得不是十分突出。最为重要的一点，是提醒孩子尽快完成对错题的标注，最好是当天完成一天的标注，以一周做为记错周期也可以，效果稍差一些。 其实错题本的逻辑非常简单，从纠错到究错：纠错就是要首先找到错误（找到不会的），然后改正错误（把不会的变成会的）。 认为先从日常作业或考试试卷上，找到自己的失分点，记录错误。记错完成后，就进入到纠错的阶段。纠错是错题本学习法中最为重要的环节，其核心是“改会”，仅仅把错题做上一遍两遍是不够的，还需要从基础知识、解题思路方面入手，切实达到“会的在考试中不失分”的目的。 建议在记错完成的当日进行改错。这样做的好处是，孩子对错题答案虽然还会有印象，但不会很清晰了，重新做错题，更易唤回老师当初的讲解，加深印象。再就是高效利用的另一个环节：究错，即研究错误。这一步很关键。很多成绩不好的同学这部分基本都做得不够到位。毕竟要想真正的解决错题，应该落实在出错根源上。牵涉到相关知识点不够清晰的，需要首先温习课堂笔记或课本，搞清楚相关内容，而后再进行究错。牵涉到关键字不够明确的（包括阅题时，理解不够扎实的），要着力在阅题习惯养成的培养上，具体问题当然要具体分析，不可千篇一律。 1.可以比照成绩好的同学的课堂笔记，解决听课中的听课缺失、记忆缺失和记录缺失，把缺失部分补充到自己的笔记中。 2.针对错题向老师和同学请教，尤其注意“这题在课堂上讲过”、“这类题目以前做过”的错题，深究出错原因。 3.纠错前，要翻阅本阶段（错题涵盖的时间段）的笔记，重温课堂讲授和作业测验讲评时老师强调的重点，这是绝对重要的学习习惯。更深层次的究错是研究试题命题人的意图和考查的知识点和素养上。要仔细分析试题题干的显性要求条件和隐性要求、条件，挖掘命题人设置点或命题思维，找出自身审题和应答的缺陷，如必备知识和关键能力等，从而给自己更好的纠偏。 五、高段位学习之重做错题 不能只看，还要经常重做。学习不能眼高手低，很多人以为错题只要多看几遍，就真正搞明白了，不信你可以试试，结果可能会让你直冒冷汗：把这些错题，挡住答案，当新题重做一次，相信很多人还是会出错。正确的做法，挡住答案，只看原题，平时还要经常反复去重新去做，把它当成一道新题，看自己是不是可以真正把正确答案做出来，能达到这个水平，你才算把错题吃透了，你才能快速提高学习成绩。错题重做是“打好消灭不会做的题目的歼灭战”，错题不但重做一遍，而且要作分析、找原因、记警示，把还有不会做的题目一一消灭掉。要知道你平时做题就像是在题海中漫无目的地捕鱼，而错题整理就是精准地找你想吃的那条鱼。 根据艾宾浩斯遗忘曲线原理，错题要及时重做和复习，重做和复习的时候按照前面的步骤进行。重做和复习可以按照固定周期或者自设周期。固定周期为间隔一周、15天、一个月、考中或期末考试前这样的4个循环。但是，为了能够顺应星期的节奏时间，做到更加有规律的复习，我们建议的周期是“第一个周末、第二个周末、第五个周末、考前15天”四个时间。 ①按照遗忘规律进行系统化重做和复习。 ②利用零碎时间中，经常查看和重做错题本。 ③考试前复习的时候，要翻看错题，认为有必要的，最好重做一次。只有经过重做，才能验证我们对知识的掌握与否。而且这样的知识学习验证，只有自己才会知道，知识漏洞有多少？知识漏洞有多大？只有重做才能进行验证，只有重做才能促进我们把知识弄通学懂。 |
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