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札记：绍兴市中高年级“文学阅读与创意表达”深度学习实践活动
倒也不是第一次见着梁春萍老师，却是第一次听梁老师的课，如梁老师的微笑一般，她的课上，学习共同体的魅力令人惊叹。 梁老师的课上，无处不在地不展现着公平每一个孩子的学习权。从举手时用手指表示发言次数，让没有发言过的孩子能说话；从红黄蓝绿色彩轮流，人人发言的课堂境界，如果套用今天课文里的一句话，那么就是鸟的天堂的确是“鸟”的天堂啊！ 四时景物皆成趣，每一个孩子的发言都是一株大树。课堂上，不再只有某一株、两株枝繁叶茂，而是一簇簇堆着一簇簇，一个孩子的发言与另外孩子的发言一起生长着、交织着，一起向我们展示着课堂的生命力。 也在一个个孩子的发言中，仿佛看到一个个新的生命在颤动，仿佛许多株参天大树在课堂上，又犹如只有一棵大榕树，安心地“卧”在梁老师的课堂上。 这是不是师父所说的，课堂学习的安全感呢？ 初步体会课文中的静态描写和动态描写，静态的人人倾听，动态的人人发言，一静一动之间，孩子们又化身鸟儿，在课堂上热闹起来。 只是梁老师“把手一拍”，课堂上，孩子们的思维就热闹起来，到处都是“鸟声”，到处都是“鸟影”，连梁老师也不见了。原来，她正蹲在孩子们的中间，成为了课堂上的孩子。发过言的，没发过言的，正在思考的，还没思考完整的，有的举手了好几次，有的举手了一两次，有的正在发言的路上，应接不暇的小手成为了课堂的主角，展开想象，跟着巴金感受着榕树的生命力与鸟儿的幸福。 榕树上（课堂上）的鸟儿们（孩子们）多么热闹。还知道了巴金写这一篇文章是九一八事变后外有帝国主义侵略，内有分裂斗争之时，南下广州、厦门等地所写，这样的天堂何曾不是一个内忧外患、苦不堪言的老百姓所向往的呢。 鸟的天堂，是人民幸福生活的天堂，巴金如此所想。 孩子的课堂，是学生公平、安全学习的天堂，也许梁老师也如巴金一般，有一个“天堂之梦”。 这美丽的南国的树，这魅力的学共体课堂，这公平的安全的深度的学习！  |
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