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去年年底，因为失业，因为很难找到工作，那段时间，我非常焦虑，连入睡都很困难，好不容易睡着，很容易醒来。这种焦虑，一直到现在还有，还没完全消退。 我总会担心，万一现在这家公司把我输送到社会上做人才了怎么办？我还能找到能解决我温饱问题的工作吗？ 所以这近一年以来，我一直在反思，复盘，总结，看看我到底哪里做错了，以至于落得如此艰难窘迫的地步？ 表面上看，我是因为频繁跳槽，导致我在任何一个细分领域，都没有任何积累，没能成为技术大牛，没有形成自己的核心竞争力。 但深层原因是什么呢？是什么导致我频繁跳槽？剥开层层迷雾，我找到了本质问题。 至少，在目前，以我的认知水平，我认为是找到了本质问题。以后会不会有新的发现，这不好说。但如果我还能持续成长，肯定会挖掘出更本质的问题。 那我是发现了什么问题呢？那就是我从小到大所接受的教育。 有人可能会说，不对啊，大家不都是接受一样的教育吗？很多人不都取得了不错的成绩，事业有成吗？有人当了老板，有人到了高管，有人成了教授，有人当了官。 确实不可否认，接受一样的教育，等毕业后，有不少人，过得很好，很体面。那是他们已经跳出传统教育的桎梏，没有传统教育的束缚，挣脱枷锁，获得自由，广阔天地，大有可为。 而我依然陷入在传统教育的思维里，而不自知，还很受用。这种传统教育就是普鲁士教育。 所谓的普鲁士教育，发源于欧洲，最初就是为了培养服从性的学生，而不是独立思考的学生。在工业革命时代，培养了大量的产业流水线工人。中国将其发扬光大。 俗话说的应试教育和素质教育。 这就是你和我从小到大在课堂上的那种教育模式，老师在课堂上讲，学生在下面听，然后就是围绕课本的各种考试。 你可能会说，不对啊，应试教育可以理解，但素质教育怎么也是传统教育？你只是看到表象。你只看到素质教育增加了几个评判标准，比如舞蹈了，表演了，演讲了，乐器了，书法了，什么什么了。但它的底层与应试教育并无区别。 它们都是围绕知识点讲解+知识点刷题来的。你想想是不是这样呢？不管你是艺考生特长生还是普通考生，都是这样的模式。 那些中考题，那些高考题，不都是给定一个明确的问题，给你几个充足的条件，让你得出标准答案嘛。 你理解问题后，把给出的几个条件充分进行组合，也就得出了答案。而且，这几个条件，比如ABCD，4个条件，你每个条件，都得用上，一个都不能少，刚刚好，才能得到正确答案。 高考题，无非就是出题老师，提出一个问题，给你4个条件，让你组合在一起，得出答案。学霸是练得得心应手炉火纯青。 竞赛题，无非就是出题老师，提出一个问题，只给你3个条件，你得根据这3个条件，组合出第4个条件，再与前3个条件组合在一起，得出答案。普通人一看，三缺一，怎么打，赶紧下桌。竞赛霸呵呵一笑，三缺一也能打。 那些学霸，那些竞赛霸，掌握了这个解题技巧。做题的时候，就会多思考一下，这4个条件或3个条件，我有没有全都用上，如果没有用上，那说明解题方向不对。经过这样的不断训练，他们就可以提高解题的速度，增加考试分数，于是也就成为了学霸。 也就是说，学霸已经看出出题老师的设计思路，跳出了思维陷阱，把探索的圈子范围减小，从而取得高分。这就是在中国，接受普鲁士教育的学霸之所以成为学霸的底层原因。 你说我是怎么知道的。没养过猪，还没吃过猪肉啊。 我有不少的学霸同学，虽然没有清华北大的，但是有南京大学、上海交通大学、浙江大学、南开大学、中山大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学、四川大学、电子科技大学和厦门大学这些985的同学，也有中国政法大学、南京航空航天大学这样顶尖211的同学。 更何况，在高三刚开学时，我的学习成绩与这些学霸同学都是差不多的，甚至比某几位更好一点，我也算是潜在的学霸，只是后来落后了，输在了心态上。我以全班第2进入高三，以全班第19结束高三，只能去排名靠后的211。 同窗读书，我与这些学霸同学近距离接触，沟通交流，观察，再加上这么多年自学领悟，也就知道了学霸之所以成为学霸的原因。 现在，如果，你让我复读一年，我依然可以考上211，让我复读两年，我可以考上985。我有这个自信。 但是，像美国常春藤学霸，接受的教育，形成的解题思路与我们国内还是不太一样。那些老师，教授们，会给你一个问题，然后给你1000个条件，让你得出答案。 你可能会说，给了那么多条件，不就很快解答出来了嘛。这不对，1000个条件，只有4个是有用的，你要从中排除掉996个条件。那996个条件是无效信息，是用来干扰你的。这个难度要比国内的考题，至少多了一个数量级。 这就有点像国内读硕士研究生了。导师会给一个题目或一个方向，让你自己在那么多给定的条件中，去寻找有效的条件，但答案是可预期的，没有超出导师的可控范围。 如果到了博士阶段，这就比较接近真实世界了，它是要创造新知识的。导师，可能都不会给你方向，不会给你题目，不会给你限定条件，答案也是不明晰的，你要自己探索。甚至你读了五年博士，课题都没选好，提不出什么创造性的问题，走进死胡同，什么成果也没有，最后是延期毕业，或者只能退学。 美国的教授们，是尽可能模仿真实世界的问题，让学生尽早适应社会。可这就够了吗？完全不够，常春藤名校的教育，与真实世界还差几百万个光年的距离呢。 它本质上还是普鲁士教育，是培养工具人，培养拧螺丝钉的，一个萝卜一个坑。 真实的世界是怎样的？它没有明确的问题，没有指定的条件，也没有标准答案。 你要不断去试错，经过无数次的失败，摸爬滚打，不断复盘总结，用血的经验教训，在做的过程中发现问题，提出问题，然后在无穷多的条件中，找到适合的条件，去得出你意想不到的结果。 而我一直还是做题思维，在工作中，需要老板给个明确的问题，给到充足的条件，才能去做，去得出答案。这也导致我始终只能做最底层的工作。 如果是做那种做重复性服从性的工作，这种做题思维，是很好的。就比如去富士康流水线上，那真是严丝合缝，没有一点违和感。 可是，企业是追求利润最大化的。你只会做题思维，就只能做那种可有可无，程序化的工作。而这种工作没有任何竞争力，很容易被人工智能取代。 论加班，论忠诚，论服从，论重复，人怎么能比得过AI。 如果我还是做题思维，人类的竞争者都比不过，那无比强大的AI就更不用说了。 所以要跳出思维陷阱，回到最基本的问题，那就是人之所以为人的本质。 老子说过，为学日益，为道日损。 你做学问学知识，是越学越多的。但是道，也就是本质，规律，智慧，是一天比一天少，以至于无。无为而无不为，无可而无不可。 回到世界的本真，回到人的初始，归于无。向内求，本自具足。 回到春秋时期的思辨教育，百家争鸣的时代。 让人走人道，AI走AI道。 |
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