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当年教书时，知道学生的学习有三种动因，分别是为国家为社会而学习，为家庭为自己而学习，还有一种是“为老师为课程而学习”。前两种学习动因形成的人数基本稳定，与老师教学水平能力不具有直接因果关系。换句话说，老师不好好教并不影响学生好好学。第三种就不同了，它全靠老师的真才实学吸引学生，让学生喜欢老师教的课程，进而激发其学习动力，提高学习成绩等等。在前两种学生数量基本保持不变的情况下，努力发掘第三种学习动因，让更多的学生加入到“好好学习”当中来，就是提高升学率的重要的方式方法了。 当年，我就是充分利用和发挥自己的这“一技之长”，使不少学生深深喜欢上了语文课，又因为是班主任，我又因势利导的教导学生不能偏科，要考上高一级学校必须要全面发展。正是凭借这一点，我班学生考学人数总是比其它平行班级多不少。 多年以后，很多学生还说到当年学习就是因为“老师教得好”。这个教学过程中是不是有点“个人崇拜”？虽然这很可能是属于自作多情！ 后来知道了这个“个人崇拜”不是褒义词，不过我始终隐隐觉得它还是有不少可取之处的。很多好的事情，很多成功的案例中应该是有“个人崇拜”的成分的。 最近看抗美援朝战争影视剧，特别是看到那个惊天地泣鬼神的“冰雕连”的英雄壮举，我相信，那些英雄们除了对祖国和人民矢志不渝的热爱，还有一种精神信仰，那就是对人民领袖的无限忠诚和服从。这实际上也是一种“个人崇拜”！ 再以现在的俄罗斯为例，不管承认还是不承认，普京就有个人崇拜。大多数俄罗斯人都认为，在斯大林之后的半个世纪里，他们终于等来了一个值得崇拜的人。 摘抄一段话，崇拜现象在现实社会中是可以随处可见的东西。崇拜，无非是一种高度的尊重、钦佩与信任的情感。崇拜与信仰相通，信仰的建立必定是以高度的崇敬与信服为基础。所以，一概地否定崇拜就如同一概地否定信仰，是无视人类特有的精神世界的一种荒谬之说。对于崇拜现象，那种不加分析一概而论的“反对个人崇拜”的口号是错误的，而且是极其有害的。必须警惕有人用“反对个人崇拜”来玷污人们对自己民族英雄的敬仰之情。 当年郁达夫在悼念鲁迅时说过一句很著名的话：“一个没有英雄的民族是可悲的民族，而一个拥有英雄而不知道爱戴他拥护他的民族则更为可悲。” 我们不要“个人崇拜”，但没有崇拜不行！ ——二〇二三年十月三十日星期一 |
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