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下沙中学 2023-08-30 21:51 发表于浙江 “学而不思则罔，思而不学则殆”是学习的至高准则，是说学生要把学习和思考结合起来，才会真正取得学业的成功，对于教师亦是如此，只有把教学和科研结合起来，才能在专业上获得长足的进步，得到真正的发展，因为“教而不研则浅，研而不教则空”。  2023年8月26日上午，全校教师分享会上，我校获得区专题论文一等奖的三位教师分享了个人在科研路上探索前行的宝贵经验，她们分别是语文老师边婷婷，科学老师卞妮妮，社会老师王丽萍。
边婷婷老师的写作过程：一是时刻寻找想法，及时记录点子（备忘录）；二是绕点延伸，收集素材，保护论文思路；三是定个自律目标，或者借助外界的督促。给予她的题词“读书破万卷 下笔如有神”“文章本天成 妙手偶得之”。边老师这次获得一等奖的成功秘诀有二：一是内容上坚持写古文的系列文章，从开始的诗情画“疫”，到“诗赋外交”，再到“诗意亚运”，直至这次的一等奖论文“汉字字源”，获奖的论文都是有关古汉语语言文字方面的内容；二是教学上坚持细水长流的实践，用笔记录教学过程的点点滴滴，形成自己的独特思考，包括说课比赛、案例评比、论文评比、小课题等教科研的方方面面。
卞妮妮老师则是把教育教学理论与实践相结合，根据学情、校情等，结合我校的“个性化教学”“精准化教学”等教学原则，形成一种基于前测的单元精准复习模式，注重复习内容的整体性、关联性、递进性和思维性。
卞老师根据《新课程方案》的建议“要探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进知识结构化”，将教材内容整合重构为大单元，围绕大单元主题，抓住核心大概念，促进学生迁移应用，培养学生的课程核心素养。 王丽萍老师则揭示了论文写作的奥秘——“模仿”。她认为无论是论文的选题及需要避免的问题，还是论文的议题、修改，甚至论文的写作路上，需要克服的“懒散”等不好的习惯，都可以模仿。例如，选题的模仿可以模仿小学思品论文的“选料'鲜活’出佳肴”中的“层次感、时代感、深度感”的“三感”等。
王老师在选题方面还讲到：选题要“根正苗红；热点焦点；上接仙气，下接地气”，王老师还强调图表在论文中的作用，以及“以'议’为解决问题的主要方式”等教学方法的总结，此外还有在论文写作方面要勤奋等。 三位一等奖论文获得者，分别从不同的方面，介绍了自己论文写作的成功经验，值得其他教师学习和借鉴。同时三位教师也都是我校教学成绩突出的优秀教师，从中也显示出他们教科研取得良好效果的原因，就是注重积累，善于反思，并勤于写作，教学的深处就是科研，名师的养成都是从把自己的教学反思、一点一滴的教学经验积累成论文开始的。 2023年8月27日上午，我校教学处组织了校级教坛新秀理论考试。教坛新秀备考者都是我校教学一线升起的新星，大家都认真准备，早早地到大会议室，把手机上交到讲台，像学生一样专心地参加考试，教学理论在教坛新秀评定中是第一关，也就是说科研水平过关的教师才能取得下一步考查的资格。
2023年8月27日中午，教学工作布置会上，有教研组长、备课组长和教学处成员及学校领导参加。主要是布置本学期教科研任务，蒋英副校长等围绕“新成员介绍、教学处分工、教学一年工作中心”三个方面召开了这次会议。 教科研的总体思路围绕“校本作业”展开，力争在我校省课题数字赋能的“个性化”教学方式的研究过程中，达到教学质量提升的目的，因为科研的目的是为了用来指导教学实践。
在具体的实施过程中，我校新课标理论指导下的教学改革，主要就是“从研究的角度出发开展教学工作”，强调科研对教学的理论指导作用，注重课程内容的结构化、学习方式的综合化和测试评价过程化。
同时，本次会议还强调了本学期的教学常规：集体磨课定人、定时间、定地点、定内容，做到五个统一，并重申了磨课流程。
会议最后提醒大家，本学期教学线的几件大事和开学初需要关注的几件事情，方便教师都能够做到教科研有效结合，教学行事历心中有数。 2023年8月27日下午，各教研组分场地集体备课并整理校本作业。开学集体备课的目的是为了便于各备课组统筹安排本学期教学任务，并制定学期教学计划，修订校本作业等。各备课组都分别在不同的场地，为顺利开学做好充足准备。
到了指定场地签到后，各个教研组长、备课组长都各负其责，合理分配任务、围绕各组的教科研主题，展开了或者个别、或者集体的讨论，并及时上传了备课、磨课、研讨的照片。
新课标理念，有的备课组虽然没有校本作业需要修订，但学校也有活动性、实践性校本作业编制的设想，所以也有相关的讨论。
总之，全校教师都专心备课，专注于本学科教学质量的有效提高，在我校教学宗旨“人人有特长 个个能成才”的指导下，开学前为本学期的教育教学工作做好充分的备课磨课准备。 2023年8月28日上午，在全体教工大会上，童永圣校长明确了本学期教学线的工作是“以研究的姿态引领教学，提升至美课堂品质”，并提出了一些具体的要求，其中有很多地方需要我们加以落实和认真执行。
接着教学处副主任叶佳佳就这次新加坡游学，做了有关教学方面的讲座，第一部分是有关新加坡的教育体系的介绍。总结了以“生存导向”到“效率导向”到“能力导向”到“价值导向”的教育变革。
第二部分的主题是“约束与自由”，如“因材施教”在新加坡是帮助孩子成长成“最自由”的样子，但在国内因庞大的人口基数，个性化相对较难实施，新加坡不仅理念先进，而且小班化教育，因而因材施教才能真正落地。但在严苛的分流考试制度下，在常规学习和个性化学习的双重重压下，新加坡教育“约束与自由”并存。至此，不仅发问：若自由无约束，则自由无意义，想自由有意义，何制何由？第三部分的主题是“竞争与内卷”，这里就提出了一个比较敏感的教育话题“内卷”，教育内卷是指“教育体系内部不断增加教学的劳动投入来获得成绩增长，但教学的效率和结果都没有明显提高”，而新加坡教育有竞争却不内卷。因而再次思考：竞争大，不内卷，如何匠心耕耘？
这些都值得我们反思，我们学校是杭州市国际化示范学校，国际间的交流，可以扩大我校师生的教育教学视野，在进行国内外教育的比较研究的基础上，进行适度的反思，从而使教师的教和学生的学更加有针对性，使师生都能顺利成长为“国际型”人才。 2023年8月28日下午，专家进行了一个有关教学评价的讲座，题为“评价驱动的生态课堂”，蒋英副校长主持了这次讲座。
首先专家蒋德仁老师给大家分享了一幅漫画，漫画虽然是童话的形式，但其深刻的寓意却瞬间吸引了教师们对“评价”这个话题的注意力。
接着，专家介绍了今天的主要内容：一是教育评价改革的背景信息，二是生态教育与生态课堂涵义，三是评价驱动生态课堂的建构。在第一个主题“背景信息”方面，讲了三个内容。此外，蒋专家指出了一个重要的评价概念“多维细目表”，并与以前的另外一个评价术语“双向细目表”进行比较，说明“多维细目表”更能体现新课标的评价理念。 第二个主题生态教育与生态课堂涵义，其基本含义是“生态规律+教育规律”构成“教育生态”，形成“生态课堂”，包括四个教育的基本规律以及一些教育生态基本原理，其特征包括生命性、共生性、人文性、民主性、对话性、开放性、合作性、整体性和创造性等。
第三个主题评价驱动生态课堂的初步建构，其特征是有温度的课堂、有高度的课堂、有深度的课堂、有精度的课堂和有广度的课堂。中国学生发展核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与几个方面，同时每一个方面又包括两个小的方面，如文化基础包括人文底蕴（人文积淀、人文情怀、审美情趣）和科学精神（理性思维、批判质疑、勇于探究）等。核心素养中各科共同的核心主题词是“思维”，思维又包括思维方法、思维能力和思维品质等。
教师们比较感兴趣的是蒋专家介绍的基于SOLO的课堂观察技术，因为这样就可以看到学生课堂思维进阶的过程。蒋专家在这个部分还有基于大数据数字化课堂观察与分析的举例，涉及到语数英科等各门学科，对我校已有的课堂观察和学习共同体的建设等课改有进一步的指导作用，也具有很大的借鉴意义，同时也指明了我校今后课程改革特别是课堂评价改革的方向，以及教会了我们如何实现课堂思维进阶的方法。 最后，蒋专家勉励大家要积极行动起来，把“思想”和“行动”统一起来，才能真正实现评价改革的目标。对教科研来说，就是要把科研理论用于指导课堂教学实践，以课堂观察为主要手段，观察学生课堂思维进阶的历程，尽量让学生思维实现从低阶单向、多向散点的低阶思维向关联、拓展抽象的高阶思维的转变，真正提高教师的教学能力，提高学生的学业质量和学校的办学水平。蒋英副校长对今天下午的讲座进行了总结发言，她认为今天大家的收获很大，关键是要把专家的讲座精神落到实处。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，蒋专家最后的寄语对教师们的启发很大，言浅意深，就是说今天大家听了讲座后，感觉收获很大，不仅仅更新了教学评价的理念，同时更进一步值得大家思考的是，如何把专家的这些理念运用到各科教学实践之中，真正理解新课标的理念，真正实现评价方式的变革。 |
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