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某小学XX教师今年教三年级数学学科，每天都有两个班的数学课，有两个班的课后作业需要批改，每次批改作业需要约2个多小时。此外，每天不定期还有课堂练习题、笔算、口算、单元思维导图、单元综合练习题等作业也需要该老师批改或检查。由此可见，该小学数学教师每天平均花费3个小时左右进行作业批改工作。除此之外，该教师经常性还要求参加学校组织的各种检查活动、督导活动、教研活动或会议活动的材料准备工作，有时还有对部分学困生进行作业辅导和心理辅导工作，以及有时与个别家长交流沟通。1.教师对规定的作业要全批全改，做到有发必收，有收必改，原则上当天批改完毕。2.作业批改要认真、及时、准确、细致，应明确错误，留有批改痕迹，要求学生及时订正作业中的错题。重视作业的二次批改及共性问题的反馈，对学困生应坚持尽量以面批为主。3.作业批改一律用红笔，不得用蓝笔或铅笔。要统一批改等级,注明批改日期、作业订正的要求（按照各学科统一的规范格式订正），作业批改的符号要规范、认真。作业本必须在下次作业前批阅好发给学生,不得几次作业一次处理。严禁让学生代改作业。
上述两个案例，都是有关我们中小学教师作业批改的真实案例。案例1中，某小学数学教师每天约需要三个小时左右的作业批改时间，在备课、上课、看餐、延时服务、教研活动，以及参加各级各类检查、督导和开会等诸多繁重工作之下，如果每天再拿出三个小时批改作业确实让人吃不消啊。案例2中，某学校要求教师“作业要全批全改，做到有发必收，有收必改，原则上当天批改完毕，对学困生应坚持尽量以面批为主……作业本必须在下次作业前批阅好发给学生，不得几次作业一次处理。严禁让学生代改作业。”学校的规定是作业“当天批改完毕”，而且要“全批全改”。显然，学校批改作业的规定对教师有点苛刻了，这会给教师造成很大的心理负担和压力。
批改作业是教师教育教学工作的有机组成部分，是教师的一项基本工作职责，是发现教学问题、检验教学效果的重要手段，也是教师改进教学方法的重要依据。尤其是中小学阶段，孩子们年龄小、自觉性差和依赖性强的特点，更需要教师及时应批改作业，这不仅可以督促学生及时完成布置的作业，及时巩固所学知识，而且还能从作业中发现学生没有掌握的知识点或者易错点，以便于查缺补漏和个别作业辅导。因此，作业批改成为教师日常教育教学工作的一项必不可少的重要工作。尽管作业批改十分重要，那么要求作业“全批全改，当天批改完成”是否可行呢？对此，我们做了一个小范围的调查活动，具体调查内容如下：“有学校规定:'教师对规定的作业要全批全改，做到有发必收，有收必改，原则上当天批改完毕……严禁学生批改作业。’据了解，中小学教师每天课时多，备课、上课、看餐、延时服务，以及参加各级各类检查、活动等工作，批改作业、订正错题的时间少之又少。对此您怎么看？要求教师当天全批全改作业，您怎么看待？为什么？”我们经过一周的调查活动，现把部分教师的看法和态度分享如下：1.不赞同，书面作业应该全批全改，但其他作业没办法做到，班级人数比较多，老师精力和时间有限。2.极端化了，有些作业批改起来耗时长，比如实践性作业，不好保证当天完成。3.我认为教师当天全批全改作业，可以及时有效地把握学生学习情况，还可以针对学生的情况进行查漏补缺。4.认同。因为老师通过作业批改情况可以真正了解学生知识掌握情况，有助于备课和确定下一步的学习方向。5.高年级学生学习容量大，练习需求大，如果课时多的话，全批全改可能完成比较困难。6.这个不太可能全部做到，老师当天课时多的时候，来不及批改，特别是作文。7.严格来说作业批改应及时，反馈要具有时效性，但即使争分夺秒地批改，遇到有活动或其他任务时，难免会放到第二天批改。我觉得只要教师不以各种事由作为不按时批改作业的借口，偶尔可以接受推迟一天完成批改。8.所教班级多，还跨年级，上课教研所剩时间进行作业批改，当天完成难度较大。9.我觉得不一定必须当天完成作业批改，虽然这是教师的本职工作，但是老师平时工作被各种杂事缠身，可以在下次上课前完成批改。
11.作业有生字、词语、字帖、练习册、听写、摘抄、大小作文、试卷、日记……还要催学生完成每周的家校共育平台上的直播与实践、安全作业等，如果没有其他杂事，作业少的情况下可以改过来，但学生订正不过来。处理其他杂事，作业全批全改就有困难。有个别学生就不订正错题，给家长沟通也无效，不写作业，不订正。12.合理，可以了解学生学习状态和授课效果，但是对于数学老师来说，一次教两个班，改作业有一点负担。13.尽量当天批改，但是有时候作业比较多，比如家庭作业、听写、课堂作业、练习册，无法当天全批改完，有时候课也比较多，上课时间无法批改作业。有时候一天5节课还要带上下午大课间操，工作量较大。14.不完全赞同，根据老师当天的课时量和任务量决定是否能完成批改。因为有些教师不仅仅要处理班级学科工作，还有一些额外的工作。15.这个要求过于武断。这本应是教师每天都做到的，但是在实际情况中，班主任老师面临的学生管理等问题会占据大部分时间，作业会有无法及时批改的情况，有些任课老师进行全年级的教学，也无法做到每天当天全批改。如果一刀切，实际很难达到效果。16.我觉得教师当天全批全改是应该的，这样可以更好快速的掌握学生对知识点的掌握程度，方便第二天的教学安排。17.要看是什么作业，重复性的、抄写类的作业，没必要全都是老师批改，老师批改后进生的即可。老师时间有限，要把有限的精力花在科研以及教学理念的提升，花在设计教学上，这样可以起到事半功倍的效果。花在不必要的事务上，更是低效的教学表现。18.我认为可以接受。这样学生能够更快知道自己错误的地方，及时订正，当天问题当天解决。19.当天全批全改作业，确实会占用很多时间，不过我也一直是这么做的。我们班学生基础稍弱，随年级越来越高，作业越来越难，高质量完成练习性的作业，对整体来说有点难，如果我不改作业，会助长他们的惰性，我觉得老师有必要全批作业。说实话，学生养成主动订正作业的习惯很难，全改作业更难，只能严抓。20.支持，及时批改作业可以了解学生知识的掌握情况，但希望时间可以弹性。比如有些书面作业当天可以改完，但是老师当天有活动或者课多，时间可以弹性些更好。
从上述部分教师的调查结果来看，对学校要求教师“当天全批全改作业”的规定有人支持，有人反对，也有人认为视情况而定。支持者认为，教师当天全批全改作业的好处是可以及时了解学生知识掌握情况，可以养成学生及时完成作业的好习惯，可以针对学生的学习情况进行查漏补缺，有助于备课和确定下一步的学习方向等等。可见，当天全批全改作业有助于促进学生及时完成作业的好习惯，也有助于提高学生学业成绩。反对者认为，班级人数比较多，教师的精力和时间有限，还有学生管理和家校沟通需要处理以及课时多、作业多等现实情况，因此认为当天全批全改作业的规定不够人性化，如果“一刀切”规定就很难达到预期效果。视情况而定者认为，要看作业性质，如重复性的、抄写类或实践性的作业，以及作文、日记等作业，没必要当天批改，要根据教师当天的课时量和任务量决定是否能完成批改，还有不同学科不同要求，要因学科而定等。
学校要求教师“当天全批全改作业”的规定，可能更多是从教育管理者角度考虑的：一是督促教师及时批改作业，保证作业批改质量，让教师及时动起来，拒绝部分教师的偷懒行为；二是及时发现教学问题，及时查缺补漏和针对性辅导学生；三是提高教师课堂教学质量和学科教学能力，促进教师专业成长。因此，学校管理者做出这样的作业批改规定也无可厚非。如果从教师的角度考虑，当然教师也希望学生作业能够当天批改完成，这既是一种负责任的体现，也有效地保证了教学质量。由此可见，“当天全批全改作业”是学校管理者和教师共同的愿望。俗话说：“理想很丰满，现实很骨感。”尽管“当天全批全改作业”是大家共同的理想和愿望，但事实上大多数教师往往很难做到当天完成作业批改任务的。其实原因也很简单，即教师每天时间有限而各种工作任务千头万绪，如备课、上课、看餐、延时服务、教研活动、与个别学困生或家长交流，以及随时要参加各级各类的临时性检查、会议、督导、运动会等事务性工作。也就是说，大多数教师把更多的精力和时间不得不投入到事务性工作之中，也就很难有更多时间批改作业了。正如部分教师一把辛酸泪地说：“我上厕所都是跑着去的，备课都是抽空完成的，哪还有时间静下心来批改作业呢？！”
对教师而言，作业批改是教师的重要职责，这是责无旁贷、义不容辞的一项工作。但人的时间和精力毕竟是有限的，这就造成了许多教师往往不能当天完成作业的批改任务。不言而喻，要保证教师当天完成作业批改任务，学校首先要给教师“减负”，尤其是要把教师非教学性质的工作任务减下来，这样教师才会有更多的时间和精力来完成当天作业批改的任务。否则，学校的“当天全批全改作业”规定可能就是一纸空文了。此外，“当天全批全改作业”也要视情况而定，并非所有的作业都需要教师当天批改完成，如，作文批改就是一件费时费力的工作，可以适当延长作文的批改时间，在下一节作文课之前批改完即可；再如，实践类作业、调查类作业、学生日记、考试试卷等，批改都需要耗费大量时间和精力，当天完成全批全改任务显然比较困难。因此，我们学校管理者应尽量坚持以人为本，作业批改也要人性化管理，不能“一刀切”要求教师“当天全批全改作业”。
中小学教师为什么要批改作业呢？我们认为其主要目的有三个：一是教师要及时检验自己的课堂教学效果，尤其要通过学生作业了解学生学完一课后的知识掌握情况，教学的主要难点、疑点或错点是什么，教师都要了然于胸。二是为下一步改进课堂教学工作提供依据，根据学生的作业完成情况及存在的主要问题，教师应及时调整教学计划和教学进度，有针对性开展教学活动，使课堂教学活动更具有针对性和时效性。三是督促学生认真完成作业，杜绝学生不完成作业现象，不给部分学生偷懒机会，及时巩固和掌握所学知识。显然，教师及时批改作业是非常具有必要性的。教师虽然每天时间紧张、工作繁重，这显然并不能成为教师不批改作业的理由。我们坚持认为，即便教师工作非常忙碌，在当天不能全批全改作业任务的情况下，当天也应适当抽查一部分学生作业批改，看看学生对当天所学知识掌握情况，而且务必在下一节课之前完成作业的批改任务。这样就保证了教师在上新课之前，及时了解到学生的学习情况，及时调整教学计划，并进行查缺补漏和对部分学生跟进辅导。
作业是学生学习情况即时反应的“晴雨表”，批改作业是教师了解学生学习情况、及时发现教学问题的“观测仪”。教师批改作业需要投入时间、精力和情感，改的是教育情怀，是人生境界，是对学生高度负责任的一种态度。因此，我们教师应充分发挥好批改作业这个“观测仪”的积极作用，及时了解学情、查缺补漏，促进学生的健康成长。“教师在评价学生作业时，任何时候都不要急于给学生打不合格。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望，请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”
（说明：本文图片均来自于郑州市实验幼儿园，图片与内容无关，在此深表感谢！）
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