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读书月中的朗诵课文大赛 渐新堂 参加读书月活动不少，但是，参加其中的朗诵课文大赛还是第一次。这是非常好的切入点，通过朗诵课文来提高语文教师教学的基本功，提高语文学科素养，是非常有见地的作为。 遗憾的是近些年来，我们大谈阔谈概念换班，术语更新，模式升级，方法创新，很少有人愿意坚守语文学科的五字诀听说读写思这最基本的形式载体，更遑论其内容的深入。 昨天下午参加福田区初中语文教师朗诵课文大赛，享受了一场听觉盛宴。29位选手的朗诵，让人重温经典，再现教材，咀嚼文化的韵味，感受情绪的震撼。作为听众，不时被青年教师的才气与豪情，中老年教师的隽永与沉稳所感染。那呼吸的气息，那睿智的眼神，那些哽咽与呐喊，呼唤与述说，以及朗诵中的声与音，气与韵，都常常引起人的绵密悠长的共情，也不时引来热血喷发热泪盈眶的同频共振。 要进一步提升，也还有路要走。 所选的朗诵课文大都集中在七年级以及八年级上册，八下及九年级几乎没有涉及（除了两首现代诗），这应该说是一大遗憾。除了短小之外，初中语文统编教材中的后三本中，适合节选的朗诵课文还是很多的，四大名著中的细节描写就极其传神，中外现代小说戏剧中的心理描写外貌刻画人物对话（杜小康变色龙托尔斯泰居里夫人等），以及一些散文诗都值得引起关注。当然，一些有趣的说明文，一些其他的内容，也可以去大胆探索，尝试进行朗诵。 情感的处理，应该有跌宕起伏。我们的七年级第一二三单元，分别就朗诵美读对学生的学习提出来学习朗读的基本要求。句内处理好重音与停连，段内篇内要处理好节奏与语气等，让课文里的文字通过我们的朗读变平面为立体的语言，直抵学生的心田。部分选手的内容解读比较粗造，情感表达上则处在一个平面上，缺乏起承转合，缺少蓄势、舒展、高潮与收束。一些选手甚至在朗诵比赛中一味高昂，最后成为声嘶力竭高不可控的破音。 朗诵课文不是自己的才艺表演。我们是语言文字教育工作者，要有足够的专业自信，坚信凭借自己的语言表达就能够征服听众，就能够感染学生。因此，在特定的课文朗诵大赛中，要有语文教师的定力，不需要在非朗诵方面去花费精力，去搞些花里胡哨的服装道具，去搞过多的动作来喧宾夺主，稀释了自己朗诵本身的魅力。如果到了一定的程度，进行更加专业的朗诵比赛。就像现在的艺术高考，用幕布来遮挡以去掉非声乐器乐的元素，我们的朗诵就一定会能够更加打动人感染人教育人。 现在的朗诵素材宝库很多。课文朗诵，教材编者就邀请了中央电视台录制了朗诵的磁带，中央电视台也制作了不少的配有音频视频的朗诵ktv，抖音等现代传媒推出的经典朗诵更是不胜枚举，完全可以很好地欣赏借鉴后拿来为我所用，在学习借鉴的基础上不断提升自己的语文教学素养。 朗诵 ，包括朗诵课文，是伴随终生的强身健心的有效方式，也是敬畏职业练好基本功亮丽自己教师生涯的重要呈现，更是自己业余兴趣发展的最低成本最饱满生活的可以随时携带的才华展示的艺术把玩！ 期待并相信会有更多热爱生活敬畏职业真爱自己的教师，会在繁重的工作中忙里偷闲，心心念念不忘自己的课文朗诵！
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