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随着OpenAI发布了最新的GPT4.0-turbo，人工智能的话题再度被炒热，那么教师在教学中可以如何引入AI这个助力呢？今天胖胖老师就和大家分析家常课中如何使用人工智能AI，提升学生学习体验，助力教师优化教学。 引入星火，让AI与人类学生同场竞争我的这节家常课是一节高三语文作文讲评课，是我高三数百个教学设计中很普通的一节课。 如何让AI成为这节课的亮点，我的思考是立足学生的学习体验。相较于传统的作文讲评课注重观点剖析与例文赏析，我的学生们似乎在观点的逻辑性与针对性表述方面有着更强烈的需求。有鉴于此，我决定设计三个教学活动，引入讯飞星火认知大模型（文心一言等其他模型也可，只是个人习惯罢了），让AI与人类学生同场竞争。 活动一：人类与AI比拼观点是否明确 活动二：人类与AI比拼理由是否多元且充分 活动三：人类与AI比拼一轮表述是否有层次 这里，我注重利用星火的多模态生成功能，首先在分析学生写作大纲中的审题环节，引入星火绘制的思维流程图，引发学生思考审题是否全面。
其次，引入AI的观点与理由表述，指导学生对自身的写作理由表述进行反思。
再有，引入AI对学生的习作进行论证思路分析，与学生阅读习作的思路梳理进行比较，提示学生关注到习作中的理由表述存在的内在逻辑性。
通过选用简洁明确的提示语，三个教学活动中AI输出的回答给予学生很大的启发，结合相关作文评价量表工具，学生可以对自身的理由表述进行更有针对性的反思。 依托AI课堂观察分析，助力教师自我反思教学过程在教学中，胖胖老师还使用了来自希沃的AI课堂智能观察分析系统。相信不少学校都有基于希沃精品录播课的录播教室，实际上只需要简单的AI边缘算力升级就能成为智能课堂观察，这可是10月希沃未来教育创新日上发布的最新应用哦。
教师只需要简单扫码就能轻松启用课堂观察分析，通过AI摄像头+高清拾音矩阵无感采集课堂师生学习行为，并运用AI进行课堂分析。作为小白鼠的胖胖老师已经不知不觉录制了近30节课堂，从中收获良多。
回到这堂课，胖胖老师首先关注到的是这节课的教学中，我的讲授时长大大缩减了，而师生互动的时间比大大增加了，可见人与AI的智能比拼教学环节的确对高三学生参与作文讲评课的热情有着显而易见的积极正向影响。
同时，问答环节的细节数据也让我意识到自己对于学生的回答引导较多，但深入引导探究的有针对性指导还有很大不足，有待进一步提升。
同时，在师生互动环节的数据分析，借助弗兰德斯互动分析模型，我也注意到引入AI竞争环节，在I/D（启发/指导比）、PSSR（学生稳态比）等数据上都有明显提升，这提示我们学生的思维得到了更多启发，其发言也更具条理和深度。
除了直观清晰的数据报告，课堂观察分析系统还提供了智能课堂实录，支持智能切分微格分析，帮助教师反思提问的有效性与师生互动的达成度。
小结：AI辅助学习的时代已然到来这只是一堂家常课，作为教师我也只是在教学设计中进行了有限的微调，不过从AI课堂观察的数据报告中，我能够感受到师生都在AI的辅助下得到了诸多的启发。可以说，AI辅助学习的时代已然到来。 当然，这里还有两个隐含前提需要注意： 一是国内的生成式AI大模型即将进入付费时代，文心一言4.0已经开始收费，其他模型也将陆续跟进； 二是课堂智能观察分析系统改造升级有一定的技术门槛和经费要求，AI算力使用也是需要付费的。 如果能够满足上述两个前提，相信您也可以很快进入AI学习的时代。 |
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