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首先，文体特征的考查，已变成高考文学类文本的一道必备菜。 今年高考文学类文本，从宏观上讲，就是文体选择上打破了前几年小说一家独大的倾向，呈现出更加多元的考查趋势。从今年的全国四套卷来看，有小说，有散文，有随笔，而且不仅仅是选文多元，文体特征，还会直接变成必备知识点考查学生，如全国甲卷巴金的《机械的诗——旅途随笔之一》里的第九题： 这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。（6分） 题目直接提示学生文体是“随笔”，因此，学生在回答这道题的时候，要回忆课本所学的文体特征知识作答，什么时候学的呢？ 在统编高中语文教材必修上册第六单元选了两篇随笔《读书：目的和前提》《上图书馆》，“学习提示”为：《读书：目的和前提》《上图书馆》都是随笔，两位作者用灵活自由的笔触记述了自己求学读书的生活与感悟。 学生如果上课好好听，老师又讲到这个知识点的话，应该不难写出答案： 由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。 而且这一趋势，不仅仅是今年才有，去年全国甲卷《支队政委》与《长征：前所未闻的故事（节选）》的文体比较阅读的考查： 这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析分析（6分） 这个题，同样是在考小说和纪实文学的文体特征，同样是教考结合链接到选必中第二单元的学习提示： 了解纪实作品和虚构作品各自的特点和表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格。 连续两年，命题思路一样，而且都是全国甲卷，因此，可以想见的是，明年高考在文体特征这个点上，很可能会继续依葫芦画瓢，再考一遍，所以课本上涉及还未考的文体，如演讲稿，戏剧……都不可不防。 其次，今年高考文学类文本，特别关注对于作品中人物形象或物象间关系的考查。 与之前考查人物形象多单一不同的是，今年高考文学类文本，特别强调对人物形象或物象之间关系的考查，比如说下面这几道题目： 8.本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。（6分）（全国甲卷） 8.文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。（6分） 9.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。（6分）（全国乙卷） 9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加人，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）（新高考Ⅰ卷） 我们看这几道题，全国甲卷的题目，是分析工人和“机械的诗”之间的关系；而全国乙卷的题目，两道题都是紧紧抓住“人、牛、犁”三个形象，学生解题的关键思路，也不能孤立，而是要思考“人、牛、犁”三者之间的关系到底怎样，从而写出答案；而新高考Ⅰ卷的第九题开放题，在甲组关键词中也是给了一组概念“未来·回忆·成长”，学生依然要思考三者之间的关系作答。 从以上分析我们也能看出，在文学类文本的考查中，对于学生系统思维和整体思维的考查，依然是考查之重点。 其三，今年高考文学类文本，特别强调考查学生由此及彼，举一反三，从已知看到未知的能力。 除了以上两个比较显著的趋势之外，还有一个趋势，比较隐蔽，却是学生文学类文本是否能够拿满分的关键，因为这个趋势出现在文学类文本主观题发展等级的解题思路当中，如下面这道题目： 德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。（6分）（全国乙卷） 这道题目一共六分，答出：①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂，表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜；②问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”，借犁的“回答”表达了德贵坚持耕种到底的决心，这两点给四分，这是这道题的基础等级，中等及偏上的学生都能答得出，而答出： ③对牛与犁的絮絮叨叨，表现了德贵不被人理解的孤独感给全分，第三点为什么难答，是因为第三点不在题目给出的范畴之内，题干中写了牛和犁，这是这道题的“已知”条件，而从牛和犁看到人以及人的孤独，这是这道题的“未知”答案，如果学生具备由此及彼、举一反三的能力，从牛与犁能触类旁通推到人，就能拿到全分。 这样的设题及解题思路是今年的孤例吗？ 不是！我们再看下面这道题目： 文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。（6分）（新高考Ⅱ卷） 这道题目也是六分，答出：①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传承已久，各个步骤都有例可循；②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态，这两点给四分，因为题目给出了“依照往年成例”“照习惯”“照例”，这是题目的“已知”条件，而且题目还特别提示，讲思维限定在“社戏的筹备及演出过程”之中，因此属于这个题目的基础等级，而：③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将出现。有“照例”就必然有“例外：，从“照例”想到“例外”，这同样考查学生是否具有由此及彼、举一反三、逆向思维的能力，及看到“黑“要想到“白”，看到“深”要想到“浅”的能力，而这两分，同样属于这道题的发展等级。 因此，怎么抓住趋势，做好2024高考文学类文本的备考呢？ 根据上述分析，我们可以总结出以下三条：首先，抓住文体，便是抓住了文学类文本复习备考的基点，而分析关系，则能让我们对文本分析的更加系统和深入，最后，训练学生由此及彼，触类旁通，举一反三，从已知看到未知的能力，则能让我们学生的文学类文本鉴赏水平再上一个台阶，到那时，文学类文本想要拿满分，也不是痴人说梦的事。 |
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