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数控技术作为一项重要基础与前提，可以促使制造业的生产过程朝着自动化、集成化与柔性化的方向发展。数控技术不但有利于优化产品质量，而且有利于提高生产率。我国从加入WTO至今，逐渐发展成制造业大国，这对数控技术提出了更高要求，因此职业学校亟需为国家输出大量数控加工人才。基于此，本文提出了中等职业教育数控技能教学方法，探究了数控技能教学的改善对策。 一、中等职业教育数控技能教学方法 1.互动式体验课堂的教学方法。随着社会不断发展，制造业对专业人才（即已形成创新思想的技术人员）的需求越来越大，所以对于中等职业学校而言，数控技能教学需要突破以往传统教学模式，有效使用互动式体验课堂，凸显学生的主体地位，充分调动其积极性与主动性，提高他们在课堂中的参与度，并且教师要利用实践帮助学生构建与完善知识理论体系，从而增强其创新能力。教师通过与学生沟通互动，能够引导学生处理实际难题，同时促进其创新思维发展。 2.CAD/CAM助学法。随着教育教学改革持续深化，诸多新型教学辅助系统应运而生，仿真软件与建模软件便是其中的代表。在中等职业学校中，通过科学合理地构建完善的软件系统，能够促进学生学习，满足他们平时的实操需求。并且这也便于教师在课堂教学中模拟情境，采用实操演示的方式引导学生正确理解与掌握理论知识；同时，开展模拟练习还有助于增强学生实操能力。教师利用CAD/CAM软件帮助学生学习，使其完成造型软件辅助设计以及编程操作训练等，可有效激发学生学习兴趣并强化其参与意识。 3.“互联网+”数控教学方法。近年来信息技术飞速发展，该技术的运用促使人们的生活方式发生了改变。将这一技术应用于中等职业学校数控教学，可改革与转变传统教学方式。中职学校能够科学合理地搭建网络，以此有机结合校内资源与校外资源，便于学生在不受时间与空间限制的条件下学习。另外，搭建网络平台还能够带给教师大量有价值的教学资源，由此提高课堂教学质量。运用互联网教学为师生打开一个新世界，这有利于提高学生素质，师生也可以借助网络共享教与学的心得。 4.“以赛促学”完善评价机制。学生通过理论知识的学习之后，在教师指导下，利用个人形式或者是小组形式参与到实操练习中，进一步巩固知识点。教师将全班学生划分为不同小组，倡导他们参与竞赛式的教学，从而调动其积极性与主动性。通过利用竞赛式教学方式，教师能够强化学生创新意识，从而提高他们的学习效率。当开展教学时，教师可以积极开展知识竞赛等活动，以此提高学生学习的主观能动性。除此之外，还可以建立健全评价体系，而且将日常活动纳入其中，从而全面提高学生素质。 学生学习数控技能的主要目的是掌握相应知识并且在实践中得以应用。在评价学生数控技能素质时，教师应该将他们的学习能力和操作能力作为重要标准。同时，在学生综合素质中，无论是认知能力还是交流能力都占据非常重要的位置，所以在开展课堂教学的过程中，教师需要提倡学生各自组队，采用设立课题这一形式提升他们的素质。通过开展课题研究的方式，既可以让学生掌握更多知识并且积累更多经验，也能够增强学生的沟通能力以及强化他们的项目意识。 二、中等职业教育数控技能教学的改善对策 1.转变传统教学观念，增强学生实操能力。在课堂教学中，教师通过运用凸显学生主体地位的新型教学观念，不仅可以使学生取得更好学习效果，还可以强化学生创新意识以及独立思考能力。在开展数控技能教学时，教师应将理论与实习集为一体，给予学生一定的课堂时间，使其掌握主动权。学生经过反复自主训练，能够丰富数控机床实操经验，增强自身认知与操作机械设备的能力。 2.教师应该合理选用教学方法。长期以来，在人才培养过程中，因材施教始终是一个重要途径。数控技能教学重视实操，因此在教学中教师应该以全体学生为对象，全面深入分析他们的情况，以引导学生树立信心为切入点，通过训练丰富专业知识，帮助他们答疑解惑，发挥“贴标签效应”的作用，对学生表示肯定，从而让他们实现理论知识与实操的充分融合，进一步提升个人专业技能水平。http://www. 3.加大资金投入，完善教学设备。在中职数控专业教学过程中，一个关键问题是缺乏数控设备，由此降低了数控人才实操水平。由于缺乏大型数控设备，导致教学实操受限，这阻碍人才培养朝着规模化以及普及化的方向发展，同时不利于学生动手能力的增强。 4.建设和实际接轨的数控培训基地。对于数控人才而言，为满足实际需求，当进行实操时，学生应该密切结合生产过程，明确机械设备操作方法。所以中等职业学校需要同企业结为合作伙伴，以企业需求为依据，定期为其提供人才融入生产过程，以此让学生更加了解生产过程。 综上所述，随着现代化进程不断推进，数控技术的重要性不断提高。因此在中等职业教育数控技能教学过程中，需要合理有效地应用先进教学法，及时改进教学目标，以数控人才为中心，增强其专业技能，并提升其综合素质以及实操能力，从而满足社会需求。 |
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