【磨课感悟】2023年山东地理综合题17题

真的被红超老师的认真所折服，收获满满。接下来具体谈一下自己的收获。

展框架:真题再现～必备知识～关键能力～教学策略（真题～知识～能力～策略，一步步深入去探究，不是简单地就题论题。）

主要目的:通过研究高考题，提升学生的思维能力，为我们教师的教学提供可供借鉴的可落地的策略。

可借鉴之处:

1、课件设计简洁，配色很舒服。

2、综合题解题思路:根据设问，寻找答题的大方向，然后再回扣图文信息，找到关键信息，最后有逻辑性地组织答案。

3、关注评分要点:这个以前我从来没有考虑过，我觉得持续这样做会对考情和学情有更深刻的把握。

4、构建必备知识网络:从概念出发，找到平行概念，再找到上级概念，这样既完整又有层级。

5、“地理知识我来讲”:这个活动非常有借鉴价值，分组自选主题，根据主题课前（周末）收集资料做课件，分小组上台展讲，后教师评价和小组互评。后期可让学生思考改进方向，进一步完善活动。这样可充分发挥学生的主体地位，大大激发学生的学习兴趣。

6、读书:持续不断地阅读专业书籍才能让自己的教学游刃有余。

精彩观念:

我们教师的成长应该是通过学生成长来体现。

任务驱动下，学生把用来聊天游戏的手机变成了收集学习材料的资源，扩展手机的学习功能，化弊为利。

让学生自己讲题，虽然慢但是有效果;教师自己讲题，虽然快但是效果并不是很好。（我觉得，这个说得太对了，教师一言堂讲题，学生很容易疲劳，而且养成学生被动听课习惯，思考能力、表达能力得不到锻炼）

磨课讨论:

1.“地理知识我来讲”活动仅展示素材，还没有形成问题，后期可进一步优化。

2.陈国祥老师关于气候系统的全面梳理完善了我的薄弱认知。😂

3、关于风的分类，陈老师认为，台风不属于不属于地方性风，季风不属于全球性风。

陈老师认为，风的分类最好是三级分类，大尺度—行星风带，中尺度—季风，小尺度—地方性风。上级概念“风的类型”应该改为“大气运动”，比较合理（陈老师认为，垂直方向上的大气运动应该叫大气层结（稳定和不稳定））。比大气运动更上位的概念是气候系统，比气候系统更上位的概念是地球表层系统，建立五级概念体系。

最后根据教师提问，陈老师补充，台风放在天气系统里，与大气运动并列。

3.关于综合题17，陈老师这样质疑“焚风、狭管效应和湖陆风叠加形成锋面，锋面系统是中尺度的，而这个是小尺度，对我们的认知是个冲击。B观测点没有具体的观测数据，怎么区别狭管效应和焚风带来的？指标很难测量，微观尺度上很难区分三个效应的。而且怎么区分风口？除了风向，风速，风的干湿冷暖性质变化算不算发展过程？没有B图作为依托，风的性质变化不好判断。命题人有可能是自己根据原理推测编制的题目。”让我从不同的角度看待真题，所以不能完全迷信真题。

磨课讨论感悟:

对于气候系统的很多概念还是好模糊，还是要读专业书籍。

今日课堂之改变:

我从这节磨课内容，深深感知到发挥学生主体地位的重要性。

今天上午讲解联考卷，分配任务让他们思考讨论五分钟，然后再讲解。

没想到讲的还可以，有些信息点我都没挖掘出来。而且遇到不同的观点，他们还能相互辩论交流，这个很好。课堂气氛活跃起来，打瞌睡的明显少了很多。

当然也遇到有些内向的学生不愿意发言的或者怕自己说错的，我觉得障碍会有，但是鼓励引导会越来越好的。