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向“善”的课堂更高效 《信息教研周刊》2014年第10期 
2005-2017赣榆外国语学校的学风：善问 善思 善辨 善用 
众所周知，一个班级学生的学习成效如何取决于这个班级所形成的整体学风。作为一名班主任，又是一名思品教师，每年面对不同的学生，我都在认真思考同一个问题：这就是如何在我的班级充分调动学生的学习积极性，从而形成良好的学风。因为我深知良好的学风对我的课堂教学起着至关重要的的作用。为此，我始终坚持在我的课堂教学中不断营造“善问、善思、善辨、善用”的良好学风，努力打造向“善”的高效课堂。 一、用“善问”引领课堂。两千多年前，先贤孔子就有“敏而好学，不耻下问”的至理名言。美国教育家布鲁巴克也说：“最精湛的教学艺术遵循的最重要原则就是让学生自己提问题。”可见，“问”在课堂教学中的地位是何其重要！但对学生来说，“问”需要勇气，要敢于发问，向老师发问，向经典发问，向权威发问；“问”还需要自信，向书本询问，向身边询问，向同伴询问。而“善问”则更进一步，贵在“善”，重在“问”。这里的“善问”是指不随意提问，不简单提问，而是设疑而形成的问题，是深思而产生的问题，是有深度的“问”，是有高度的“问”，是有新意的“问”。可见，“善问”是一种发现，是一种推进。通过“问”，新问题不断解决，新问题又不断产生。“善问”还是一种态度，一种方法，是积极的学习，是科学的求证。在课堂教学中，我总是千方百计地调动学生积极性，用“善问”来引领课堂，抓住每一个问题的切入点，不断给学生提供、创造一个又一个提问、设问和反问的机会，让学生在课堂中始终处在“愤悱”状态，为班级最终形成良好的“善问”学风打下坚实的基础。二、让“善思”充满课堂。孔子曰：“学而不思则惘”。大思想家帕斯卡尔也说：“我们的全部尊严就在于思想。”可见，在课堂教学中培养学生的思维能力是我们教育的核心目的，因为思维能力是人最宝贵的特质，是人最根本最重要的能力。作为学生，“思”是必备的，也是不难做到的。但要做到“善思”却是不易的，因为“善思”不仅是一种优秀的学习品质，还是一种良好的学习素养。有“思”才能有“悟”，有“思”才能有“进”，有“思”才能释疑，有“思”才能解惑。而“善思”则是一种自省，日省其身，找问题、找差距、找不足，才能有提高。因此，“善思”是获得新知之路；“善思”是解决问题之门。在课堂教学中，为形成良好的“善思”学风，我坚持每一节课的每一个环节都会注重对学生的引导和启发，注重积极开展公民教育实践活动，充分调动全体学生积极性，让每个学生争做课堂的主人。教学中，针对学生提出的不同问题，我注重力求举一反三，决不轻易下结论，善待每一个学生提出的不同意见，着力培养学生的独立思考能力，始终让“善思”之风弥漫在整个课堂教学中。因为我深知，让“善思”充满课堂，学在其中，乐在其中，升在其中。三、抓“善辨”激活课堂。新课程倡导新课改的课堂应该是学生“自主、合作、探究”学习的课堂。但自主不是自作主张，自以为是；合作也不是合而不作，一团和气；探究则更不是探而不究，究而不清。这就需要我们思品教师不断创新教学方法，在课堂中形成良好的“善辨”学风，通过各种形式来提高学生辨析问题、解决问题的能力。因为在我看来，“辨”是高层次的学习，也即学习的更高阶段。“辨”就是要归纳、演绎、整理、分类、总结和提高。通过“辨”才能“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”。教学过程中，教师若不想办法引导学生对所学知识经常进行思辨，则所学知识就会鱼龙混杂，真伪难辨，良莠不分。显然，“善辨”才能巩固已知，探求新知；“善辨”才能有进步、有发展；“善辨”才能居高临下，把厚书读薄；“善辨”才能深入谷底，有新挖掘、新发现。于是，我始终把课堂辩论作为课堂教学的一个重要抓手，注重养成全体学生的思辨之风，用“善辨”的风气激活整个思品课堂，从而实现学有所辨，辨则方明。四、促“善用”创新课堂。思品课堂要实现的最终目标就是学有所得、践履所学、知学合一、学以致用。“用”是学习的目的和归宿，是学习的最高阶段。学习是实践的需要，离开实践的学习是盲目的，是没有目的的学习，是没有意义的学习。而“善用”则是获得真知的最佳途径，更是检验真知的唯一标准。今天，我们要用所学的知识解决实际的问题、身边的问题和生活的问题；明天，就要倾其所学，解决国家的问题、民族的问题、社会的问题和世界的问题。只有学有所用，才能用有所长。在课堂教学中，为落实“学以致用”教学目的，我重点开展公民教育实践活动，督促学生学会“善用”，用“学中做”与“做中学”来引导学生在学习中不断创新，让全体学生将所学的知识应用于公民教育实践活动中，从而不断拓宽所学的知识，在创新中发展，在发展中创新。不仅如此，我还采用调查、实验、走访、问卷、摄影和展览等诸多形式促进学生“善用”学风的形成，为进一步打造高效的思品课堂插上了腾飞的翅膀。孔子曰：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之” 。问、思、辨、用不可缺一，相辅相成。不学无以入，不问无以升，不思无以出，不辨无以明，不用无以惠。作为一名班主任，要始终以秉承先圣精神、弘扬民族文化为已任，在继承与发展中不断沉淀传统文化的内核，为形成具有中国特色社会主义、富有个性特色的优良学风，打造优秀的班级奠定坚实的基础。
2014年10月24日就学校四星创建接受连网记者专访
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