|
我又来了，本来最近没时间。最近赛课季，除了自己正常工作之外，主要是帮人磨课、赛课。本来就有一篇关于《故乡》的文本解读没写完，结果今天又上了一堂让人兴奋的课，主要是学生表现得好。我笑学生，现在我跟他们上课要做笔记。他们讲，我拿着笔在边上写。
图片来自网络，侵删 首先，我给的任务单： 1. 结合课后思考探究一，梳理本文的情节。 2. 于勒落魄在前文有伏笔吗？找出相关细节。 3. 菲利普夫妇的形象。 4. 于勒人物形象。 5. 小说中“我”的形象。 6. 作者对菲利普夫妇的态度。 7. 你从哪里读到了当时的社会环境，或者社会风气？ 8. 写法：找对比；找反复处。 这是日常上课我写的一个任务单，不算非常严谨。之前有同仁在我“把课堂交给学生”这个系列文章底下留言，要各种文体的任务单。不瞒大家说，我一直没整理，主要的原因是觉得自己写的比较随意，不能当作一个范本拿出来分享。 所谓的任务单，分为两个部分：1. 文体特征出发的问题（共性）；2. 文本出发的问题（个性）。 这个单元是小说单元。小说读什么？不过是三要素：情节、人物、环境（自然环境、社会环境），它们以语言为载体，最后表达作者的思想情感（主旨）。 ——所以小说的问题逃不开这五个词：情节、人物、环境、语言、主旨。事实上，中考高考，小说命题也逃不开这五个词。 言归正传，我的学生自主批注20分组之后开始回答问题。以前都是开火车，这次火车开得“不太顺利”，原本是按着学号接龙，结果因为有的孩子表现出很着急要分享的模样，还有举手的，别人发言他不认同要反驳的，所以，我就顺应学生的需求，任课堂自然发展了。最后的结果，是每个站起来的人都说了很多，然后只有四五学生回答问题，就下课了。
图片来自网络，侵删 当中，值得记录的内容如下： 关于“于勒重新落魄” 晏黎锋：第6段，据说他当初行为不正，糟蹋钱。这里，我觉得有可能是他重新落魄的原因。 周卓霖（补充）：我觉得有两种可能：1. 是生意不好做。做起来了又垮下去，不是没可能。2. 就是他没能真正改邪归正，就是晏黎锋说的这种。 晏黎锋：第10段，两年后接到第二封信。这里又有两种可能：1. 这个时候他已经落魄了，这封信里说“长期旅行，也许要好几年不给你写信”，是在给菲利普夫妇做心理预设。2. 就是这一次南美旅行生意失败落魄的。 关于“菲利普夫妇” 王曦瑶：在长达十年之久的时间里都在等待于勒的归来，这种希望随着时间与日俱增，所以，在见到于勒的瞬间，我觉得菲利普夫妇的内心落差太大，希望崩塌。这个崩溃，其实是可以理解的。 师：你刚刚“与日俱增”这个词用得很好。希望与日俱增，最后一朝崩塌，其实是一种写作方法，叫做“蓄势”。 周卓霖：这里，我以为，菲利普夫妇趋利避害，其实是本能。不能说是坏人。因为在前文交代了他们一家人生活的穷困和窘迫。 坐着的学生：是，被逼的。 周卓林：——而且菲利普的形象也有值得肯定之处，文中“父亲做着事，很晚才从办公室回来”，包括周末陪家人一起去散步，他有为改变生活现状做出自己的努力，也陪伴了家人。 龚佳怡：菲利普夫妇能力有限，但是他尽力了。他们把希望太多的寄托在了别人身上，就注定是一个悲剧。 师：——所以，和鲁迅对杨二嫂的态度一样，作者对这个人物的态度，除了批评，还有—— 学生：同情。 关于“对比” 晏黎锋：第6段，在“穷人家”糟蹋钱是最大的罪恶。在有钱人家好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻称他一声“花花公子”。这里是一个对比。大家评价同一件事同一个行为，依据的不是这件事本身，而是是否有钱，说明当时的社会风气，就是“朝钱看”。（评价的对比） 师：所以，于勒的缺点，是糟蹋钱、爱玩乐，他并一定就是一个—— 学生接：并不一定是一个罪大恶极的人。 晏黎锋：于勒吃掉了属于父亲的那一部分遗产，然后被送往美洲。菲利普夫妇骂他坏蛋、流氓、无赖。也就是说，于勒用菲利普的钱，他就罪不可恕；但是后文，当菲利普知道于勒有钱的时候，幻想用于勒的钱来买别墅。在他的思想里，别人用他的钱，他恨之入骨；他用别人的钱，是理所当然。（心态的对比） 周卓霖：这个不对吧，他用了属于父亲的遗产，就应该还啊。 晏黎锋：还钱和买别墅一样吗？ 师：对，可以说还钱，或者加一定的利息，但是幻想用于勒的钱买别墅，这是他内心“心安理得”“理所当然”贪婪的一种表现。 晏黎锋：于勒有钱和于勒没钱，菲利普夫妇对于勒的称呼、评价、态度是两个极端。这里说明他们把金钱看得比什么都要重要。（称呼的对比） 还有，在吃牡蛎的时候，母亲觉得姐姐们可以吃，但是若瑟夫男孩子不可以吃。这里说明她重女轻男。 龚佳怡：不是的！是女婿在，不好意思不让姐姐们吃，又舍不得花钱。 师：我更赞同龚佳怡的观点。 晏黎锋（腼腆一笑，捏了捏书）：嘿嘿，我讲完了。 （学生还讲到了“我”和菲利普夫妇对于勒态度的对比。午自习，学生又着急忙慌补充了一个点，一看就是讨论过。） 晏黎锋：这篇文章， 虽然菲利普夫妇似乎都是见风使舵，见钱眼开，金钱至上，但是我觉得“菲利普”对于勒的态度和“母亲”对于勒的态度有所差别。全文中，咒骂于勒的语言，基本是母亲说的。菲利普总是在征求母亲的意见。在最后，我们离开的时候，母亲骂我。 原文：我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 我觉得这里，父亲指着女婿是一方面是提醒母亲不要再说，怕女婿察觉，另一方面也是不想再听母亲骂我了。父亲没有责备我给十个铜子给于勒，反而这个眼神里，有一种默许。包括，之前，发现那个人是于勒时，菲利普和菲利普太太的反应，也是有区别的。 师：这一点找的非常好，我们读一读25-38段，如果分别用一个词来形容菲利普和菲利普太太认出于勒时的反应，你会用哪个词？ 学生（七嘴八舌）：菲利普太太是暴怒，是指责和抱怨。 晏黎锋（依然站着）：菲利普是慌乱，希望落空，失落。（菲利普和太太情绪的差别） 师：大家实在是太棒了！菲利普夫妇“拜金主义”“金钱至上”的形象并没有改变，但是，大家能够扎根文本，找到了菲利普和他太太之间情感态度细微的差别，真的是很厉害。 关于“金钱至上”的价值观和社会背景 学生基本都讲到了，而且找的比较全。菲利普夫妇把金钱看得比亲情更重，如果一个人败家家里人就按照惯例把他打发到美洲，一个公务员因为一封信而和二姐结婚等，因为基本都是一些老生常谈的东西，所以择一记录： 晏黎锋： “信”在文中反复出现，首先是给我们带来希望，然后又给我带来失望。姐姐是因为信才嫁出去，所以，后面发现卖牡蛎的是于勒之后，母亲马上想到，留心女婿起疑。女婿是为了“信”也就是“钱”才结婚，所以，也可能为了“失望破灭”而离婚。彼此都知道这样的缘故，还是走入了婚姻，还是什么都“朝钱看”。金钱是他们做决定的最重要的因素。 人们这种“金钱至上”的价值观就是当时社会环境的一个体现。 学生张赫苗举手发言，他找到了历史书上的两段话，来佐证莫泊桑写作这个时期美国、法国的经济状况，还给八个铜子进行了等价换算。因为他的观点我还没有去佐证，所以不做记录。我表扬了他这种跨学科式的联想和钻研的精神。 关于“我” “我”在文中的形象，大家主要是分析了一处： 原文：我看了看他的手，是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，拿是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 这里，学生很快分析除了菲利普夫妇和“我”形成对比。菲利普夫妇关注的点，是这个人是不是于勒，于勒是否落魄了；而我关注的是，这个人是我的叔叔，他饱受苦难。菲利普夫妇是从现实的角度出发看问题，缺少对于勒亲人该有的温情；我是从亲人的角度看问题，对于勒充满同情。 课堂中值得被记录的分析如下： 龚佳怡：这里反复称呼于勒，是孩子内心纯真的体现。他觉得血浓于水，不理解父母的冷漠，对于勒有深切的同情。 何佳逸： 这里我觉得他很震惊，有两层方面的震惊：1. 不相信眼前这个穷苦人是我的叔叔。因为在长达十年的时间里，我们都想象他是一个多么光鲜亮丽的人。2. 是为父母态度的冷漠、对于勒态度的反差而感到震惊。 同时，我还想讲讲这个“换船，以免再遇到他”，这里我觉得有几层意思：看到于勒落魄，失望落空很闹心，不想见；怕女婿看见起疑心，不能见；怕于勒回来吃咱，不可见。 最后再说说“我”的形象。为什么“我”对于勒的态度是友善的，除了我没有被社会价值观污染这个原因，我觉得还暗藏了作者的希望。“我”是孩子，代表未来，作者希望未来的人，未来的社会，拥有一个更加正确的价值观。血浓于水，而不是金钱至上。 学生自发鼓掌。打铃。下课。 |
|
|
来自： 当以读书通世事 > 《070-语文（作文）》
