 学校学期工作过半，从近期的听（观）课中发现老师们的课是否有效，是否成功？核心点还是在课前的准备，要知道课前准备充分（备好课），课堂上纪律肯定就好，课肯定能上好。说白了，课前准备的关键就是上课之前是否想清楚了每节课的主要目标是什么，要完成这些目标所必须采用的方法和措施，这些方法和措施需要通过几个环节来实现，每个环节分几个步骤来落实，每一个步骤所需要的时间，等等。这些都需要老师们在课前想清楚，做好上课前的准备一一备课。否则，课堂上就会天马行空，全凭感觉走，课堂上的一切都会是低效的。 第一，上课备课知行不合一。从听（观）课和查备课中发现部分老师讲课内容与备课内容完全不相符，不能按照学校要求，认真想好每天有几节课，每节课要讲什么，练什么，怎么练？这些都没有想好，想清楚，上课随意性强，无用的东西讲得太多，教学效率低效果差，要坚决杜绝上课备课不符的现象。第二，目标不明环节不清晰。教学目标是上好课的核心，从听（观）课查备课来看，有些老师对每节课的目标环节不明不清晰，可以说不够具体，缺少具体可行的小目标。备课中环节安排不合理，不能很好体现每个环节的完成过程，不能够真正的体现“教”和“学”的流程和各个环节 [创设情境（目标）→自主学习（问题）→小组合作（互查）→展示点评（互评）→刻意训练（练习）]。特别是不能体现学生何时参与到每个环节的学习中来，在具体的时间按排上，以及老师的引领作用上，采用什么方法来实现学生训练的内容，要达到的目标要求不能确保落地。不能做到一节课结束后学生学会了什么？有带得走的东吗？第三，训练环节落实不到位。训练和反馈是落实学生学习成果的重要环节，是不可或缺的部分。从老师们的备课检查中发现，有一部分老师的备课缺少检查方式，不知如何进行检查？提问、互查、抽查、面查等，如何进行有效的点评，都不能很好的做到心中有数，缺少做好反思总结的环节，以及进行及时查漏补缺的措施。第四，学队功能作用及措施。学习是学生自己的事，学队是课堂学习中的主力军。从查备课和听课中发现，课堂中学队利用不好，大多数都在走过场，观其备课中发现这些环节设计准备不充分，备课可谓惜字如金，只用了两个字来表述：“讨论”或“提问”，等等，导致学队活动流于形式，没有一点效果。有效的课堂教学就是要用好学队，要把学队用到极致，让学生的读、背、练、评价、反思等环节都可以放到学队之间来进行，让学生经历互查、互批、互问、互讲、互帮等过程，防止少数学生不认真完成布置的任务，发挥优秀学生的带动作用，有布置有检查，重点就是抓好落实。第五，备课太简单不当回事。从听（观）课中发现，有部分老师上课组织纪律非常混乱，讲课随意性强，讲到哪里就到哪里？没有重难点，没有环节措施，训练缺少互批互查，更没有老师的抽查和有效的评价，学队的组织活动处于无序状态。这些问题的出现，看一下老师的备课就一目了然了，一天的备课准备，字数不到一百字（包括标点符号），复习课，训练课更是简单（发试题，做题，收试题），这就是老师的问题，且先不说备课质量，肯定就应该是态度的问题了，教书是个良心的活，希望老师都要重视起来。 总之，可以用一句话来阐述：你的课堂你做主啊！你不把课堂当回事，试想一下，学生会当回事吗？理所当然，肯定就不会把你的课堂当回事。回到备课上来，备课的目的就是让你的课做到心中有数，不打无准备之仗，一切尽在掌控之中，收放自如。 |
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