核心素养侧重点：1. 生命观念：结合镰状细胞贫血的原因，理解基因突变导致蛋白质合成及其功能的改变。2. 科学思维：运用进化与适应观，理解基因突变和基因重组与生物进化的关系。3.科学探究：通过实例，从分子水平和基因水平阐述了基因突变的本质特征。 4.社会责任：通过分析癌症发生的原因和特点，认同癌症的危害和预防措施。 一、学情分析学生对白化病、果蝇白眼等基因突变的实例并不陌生，通过前面章节的学习，学生已经初步认识到生物的性状不仅由基因控制而且受环境影响。本节在此基础上，进一步引导学生学习遗传物质究竟是如何引起生物的变异的，这些变异的特点和对生物个体和进化的意义。本节课内容与学生的生活实际联系密切，能激发学生学习的积极性，培养学生的认知能力和研究精神。 二、教材分析基因突变是DNA分子水平的改变，既看不见也摸不着，但基因突变所表现出来的性状一般比较明显，而且大多数是有害的。因此教材先从基因突变的实例入手，分别介绍了镰状细胞贫血和结肠上皮细胞发生的癌变，从宏观现象出发，引导学生先认识到基因突变的表现是真实可见的，然后再从微观层面分析基因突变的本质特征及产生的原因，进而理解基因突变的意义。 基因重组发生在减数分裂时期，在学习基因的自由组合定律和减数分裂时，学生已经有比较深入的理解，在这里介绍基因重组，一是考虑应完整地介绍生物变异的类型和特点；二是再次提炼基因重组的概念，并让学生更加深入的理解基因重组的意义。基因重组在生产生活中的应用十分广泛，因此，教材在“与社会的联系”栏目中特别提到我国利用基因重组的原理培育金鱼新品种的事实，一方面拓展了学生的视野，认识到基因重组在生产生活中的应用；另一方面也体现了我国科研人员的智慧，提升民族自豪感和社会责任感。 整节的安排符合学生的认知逻辑，也有利于教师进行教学。 三、教学目标1.说明基因突变是由于DNA分子中发生碱基的替换、增添或缺失，而引起的基因碱基序列的改变。 2.分析基因突变的原因，阐明基因突变的意义。 3.分析细胞癌变的原因，选择健康的生活方式，远离致癌因子。 4.阐明基因重组的意义。 四、教学重难点 1.教学重点 （1）基因突变的概念 （2）基因突变的原因和意义 2.教学难点 基因突变的意义。 五、教学方法根据本节课的特点，学习情境设计为真实情境与问题性情境相结合的模式，采用多媒体课件以“材料分析-比较归纳一讨论总结”的教学模式,启发学生理解、归纳总结相关知识点。点评精讲、自学与合作探究相结合。 六、学习方法课前预习并查找相关资料，课上认真思考，与小组成员密切配合解决问题，课下自我检测，巩固所学知识。 七、教具准备多媒体课件，视频，展台等 八、教学过程设计
九、板书设计第1节 基因突变和基因重组 一、基因突变 1.基因突变的遗传特点 2.定义 3.细胞癌变的原因：原癌基因 抑癌基因 4.癌细胞的特点 5.基因突变的原因：外因 内因 6.基因突变的特点 7.基因突变的意义 二、基因重组 1.类型：自由组合 交叉互换 2.定义 3.意义 十、课后反思本节课从实例入手，引导学生层层深入建构基因突变的概念，认识基因突变的本质。利用丰富的、有代表性的事实为学生的概念生成、完善提供支撑。通过系列问题的设计，层层递进，引领学生思考、深入分析基因突变和细胞癌变的知识。讲述学科故事，让学生进一步了解基因突变与癌症的关系，并能正确看待癌症，相信随着医疗技术的不断发展，临床治愈癌症已不再遥远，传递给学生积极乐观的生活态度。 在学习基因重组时，有意引导学生联系前面章节所学的内容，如减数分裂的内容，既复习了旧知识，还有助于新知识的理解，提高知识的迁移应用能力。 学生小组讨论不够深入，不敢表达，展示时不敢表述和提问。时间安排比较紧张，缺少随堂检测，还需要进一步修改和完善。 如果您感觉我提供的资源还不错，请点击一下文末的“点赞”、“在看”，或者将“囡波湾生物”公众号加★，如果转发请注明来源，感谢您的支持！ 觉得不错就给我个“赞”和"在看"!  |
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