美术课分绘画和手工两部分，如果是绘画课，我基本上是前15分钟引导授新，中间20分钟学生创作，最后几分钟展示，但学生作业完不成。如果是手工课，在引导的过程中让学生完成其中部分，给学生整理完成15分钟，有时候学生不能当堂完成，但是效果不是很好。这着实是个令人头痛的麻烦事.许多学生经常会忘记带材料，尤其上到手工课，需要带的材料很多，情况就更糟糕了。这学期，我采用了小组合作制，经常在一起合作的小伙伴们，可以分工带不同的材料，一人一样，减少了带许多材料的负担，在上课时大家把材料放到一起来合作，帮助培养小组合作精神，效果极佳。所以我认为适当的对学生使用范画给予引导是必要地，如：可以在预设的基把美术教育等同于技艺教育，认为教会孩子画出一张美丽的图画，做出一件有趣的玩具便完成了任务，把重点放在培养孩子的正确描写和表演能力上，把技能技巧的培养作为重要任务。美术课以培养学生的审美为主，发展学生的创新思维，既要培养想象力、创造力，还要培养他们的绘画技巧。美术课是循序渐进的过程，我认为小学生开发他的思维能力更重要。如何对待学生的美术作业，大部分学生的作业不尽如人意，构图不清楚，色彩乱涂，有的画面不整洁。学生会想出很多想法，但是很难表现出来，每个同学的作品又都有可取之处。教师的评价就不再是像不像等问题了，而是多角度的给学生鼓励性的评价。把美术作为实施德育、智育的手段，作为完成某一中心任务的从属部分，没有本身的独立体系。殊不知美术教育本身是一个独立的领城，是一个具有极大潜力的领域，它的任务是既培养儿童对艺术美的欣赏、识别，又培养儿童的审美心理素质，帮助他们学习用美的眼光来把握世界。版权声明：【除原创作品外，本平台所使用的文章、图片、视頻及音乐属于原权利人所有，因客观原因，或会存在不当使用的情况，如，部分文章或文章部分引用内容未能及时与原作者取得联系，或作者名称及原始出处标注错误等情况，非恶意侵犯原权利人相关权益，敬请相关权利人谅解并与我们联系及时处理，共同维护良好的网络创作环境】 |
