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文/元祉 看过这样一个故事。 王棋是某小学四年级的学生，一天上课，他趁老师转身在黑板上写字的时候，拿圆珠笔使劲儿戳同桌同学的手指，痛的同桌大叫起来，结果可想而知:请家长、做检讨真，害人害己。 据同学们反映，王棋在班上学习成绩很差，体育活动也很差劲，就是专门爱欺负别人，上课喜欢做小动作，揪前排女生的头发，将废纸团儿扔到别人桌上，起立时故意将旁边同学的椅子拿开，好让同学坐下时摔跤出洋相。惹得全班同学发笑，别人从自己身边路过时，装作不注意把脚伸出去绊倒别人。 班主任说很难在王棋身上找到什么优点，他唯一的嗜好就是欺负比自己成绩好，又打不过自己的同学。 王棋的父母离异，他一直跟母亲住在一起，他母亲工作很忙，很少有时间管教他，他成绩不好时，母亲就批评他不好好学习，许多事情都是由他的性子来，是班上典型的落后分子。 打架、骂人可以说是学生们用于解决彼此冲突的一种方式，几乎天天都有这样的事情发生。  在极度愤怒时，即使平时学习成绩特别好的孩子也可能打骂他人，平时老实沉默，不爱说话的孩子也可能会骂一些脏话，但这种在特殊情况下的应激行为与平日一贯的攻击行为是不同的。 对于那种特殊的应急行为，我们不宜将他看的很严重，而一贯的攻击行为则要严肃的对待。 为什么有些儿童身上容易出现攻击行为呢？精神分析专家弗洛伊德认为，人具有攻击他人，攻击自己的先天性的本能。 诚然，人的攻击行为会受到遗传，内分泌失调的影响，以及环境中过多可模仿的暴力情景的影响，不过当今心理学家普遍认为人的攻击行为与挫折有关。  有这样一个心理实验，让两组儿童观看一些装有诱人玩具的房间。 第一组儿童先隔着铁窗看，不许马上进屋玩儿，从而引起了儿童的心理挫折。 第二组儿童观看后马上可以进屋玩。 结果发现第一组儿童，在后来进屋时有许多人故意损坏玩具，表现出发泄性攻击，而第二组儿童则能平静的玩玩具。 可见心理挫折是导致攻击行为的直接原因，因为儿童的成长并不是消极的适应周围父母，老师的要求，他们会积极主动的发展自己的优点，寻求认同，希望得到关注，不知不觉的试图找到一条适合自己成长的路子。 当儿童受到挫折与打击时，必然会引起他们的消极情绪，而攻击行为是发泄这种消极情绪的一条捷径，但孩子还没有掌握该如何排解自己的沮丧时，最简单和直接的方式就是攻击。 另外当儿童的行为长期得不到关注时，他们会自发调整自己的行为，或是变得消沉软弱，或是通过各种方式引发大人注意和自我的满足。  例如通过制造各种麻烦引起父母的注意，通过攻击他人来表现自己的强大，以满足自己的追求成功心理需求。 许多孩子在欺辱他人之后，都会感到自己有力量，受到学校批评也不以为然，甚至觉得自己的行为引起校方注意是件大好事儿，于是屡次不改。 一般来说，爱打架的学生大都学习成绩较差，又没有什么特殊才能，他们在学习和各项集体活动中屡受挫折，几乎不能得到表扬，因此容易产生攻击行为。 以上案列王棋就是这样一个典型的案例，他将打架看成是自己的特长，总觉得自己什么都比别人差，别人根本瞧不起自己，只有打架时才会引起同学，老师，家长的注意，这时同伴的惧怕才能产生一种成就感。 因此如果不帮助这类孩子寻找到他们真正获得成功的出路，只是一味的批评威胁他们，则可能形成挫折攻击不良心态的满足再次挫折的恶性循环。  而有的家长不是家长忽视孩子成长，而是家长怕孩子，曾经有一位家长异常伤心的控诉自己的孩子年满16岁的儿子脾气特别坏，拒不服从父母的任何要求和命令，一遇到不顺心的事就向父母发泄，常常因为一些鸡毛蒜皮的小事向父母发火，又是摔杯子，又是踢家具，父母有苦说不出。 心理学家通过调查发现，如果父母总是对孩子提出过多过细的要求，给予过多的责备和批评，不顾及孩子的反应，忽略青春期的正常反应以及正确引导，而且常常以消极的羞辱的方式，提出批评，势必招惹孩子的不满和挫折感受到孩子的抵抗以及攻击。 理解孩子的攻击行为是帮助孩子摆脱攻击性的第一步，家长要注意只给孩子提出适当的要求，不让孩子总陷于失败的困境之中，多发现和鼓励孩子真正的优点，帮助孩子树立起基本的自信，引导孩子认识自己的情绪，学会一些疏导消极情绪的方法，这样会帮助那些爱惹事的孩子找到一条能被同伴接受的生活之路。 ～END～ 【育儿先育己，想要孩子成为什么样的人，父母就要拥有什么样的智慧，我是家庭教育师元祉，相信每个父母都可以成为好的父母，只要肯改变，欢迎点赞关注，可私信】 如果喜欢今天的文章 点个右下角“在看”！ 愿你修好心：向外，掌控； 向内，察觉！ 就此泾渭分明！ 看更多走心好文 |
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